jueves, 31 de mayo de 2012

Jornadas con Bibliotecarios Escolares. 31 de mayo.

En el día de la fecha se llevo a cabo en la Universidad de Moreno la Jornada de Capacitación. Nuestro distrito fue invitado para comentar sus experiencias por la Referente Distrital de Bibliotecarios Sra. Verónica Escobar quién estuvo acompañada en el panel por la Bibliotecaria Marta Osorio que expuso el Proyecto "Pirámide de Mayo". Acompaño la asistencia técnica la bibliotecaria Rosana Bussatto.


Regiones VIII y IX

Organizó

Plan Nacional de Lectura Ministerio de Educación de la Nación

con el acompañamiento del Centro de Documentación e Información Educativa .

Dirección Provincial de Planeamiento

Subsecretaría de Educación

Dirección General de Cultura y Educación.



La coordinación de Bibliotecas perteneciente al Plan Nacional de Lectura del Ministerio de Educación organiza desde noviembre de 2011 jornadas de capacitación para bibliotecarios escolares de nuestra provincia. En este marco el Centro de Documentación e Información Educativa dependiente de la Dirección Provincial de Planeamiento las ha acompañado dado que uno de sus servicios a la comunidad educativa es el desarrollo e implementación de capacitaciones en línea con las políticas educativas provinciales vinculadas con la lectura en la escuela, el lugar central de las bibliotecas escolares y el rol pedagógico del bibliotecario escolar.

En este escenario el Plan Nacional de Lectura desea desarrollar - a lo largo del 2012 - jornadas de 4 horas de duración, las que se desarrollan en dos semanas

OBJETIVOS:

Acompañar las políticas educativas nacionales y provinciales tendientes a recuperar la biblioteca escolar como espacio lector.

Socializar experiencias educativas de las bibliotecas escolares de la Provincia de Buenos Aires en las diferentes regiones del sistema educativo provincial .

Propiciar un espacio de capacitación y reflexión en relación con el rol fundamental del bibliotecario escolar en tanto promotor de la lectura en diferentes soportes y como gestor y mediador del y con el conocimiento.

DESTINATARIOS:

BIBLIOTECARIOS ESCOLARES DE GESTIÓN PÚBLICA Y PRIVADA DE EDUCACIÓN PRIMARIA, SECUNDARIA, TÉCNICA, AGRARIA Y SUPERIOR.

Los bibliotecarios escolares asistirán a ambas jornadas al cabo de las cuales recibirán la constancia correspondiente.

ENCUENTRO MAYO/JUNIO. MORENO- ITUZAINGÓ

INFORMACIÓN SOBRE LOCALIZACIONES



ENCUENTROS FECHA REGION HORARIO LUGAR EN DONDE SE DESARROLARÁ LA ACTIVIDAD

PRIMER ENCUENTRO 31 DE MAYO REGIÓN 9 -MORENO

13 A 17 HORAS UNIVERSIDAD MORENO

SEGUNDO ENCUENTRO 8 de JUNIO REGIÓN 8 ITUZAINGÓ 13 A 17 HORAS LA TORCAZA



DESARROLLO DE LOS ENCUENTROS:

31 de Mayo – sede Moreno

Palabras de bienvenida a cargo de las autoridades.

Charla de la Lic. Adriana Redondo – responsable del área Bibliotecas del Plan nacional de Lectura del Ministerio de Educación

Taller El Lector del Siglo XXI a cargo del equipo de Capacitación del CENDIE

Panel de Experiencias ( a cargo de bibliotecarios de las regiones 8 y 9).

Cierre.

8 de Junio- - sede Ituzaingó

Palabras de bienvenida a cargo de las autoridades.

Charla sobre el Libro Álbum a cargo de Mario Lillo – Plan Nacional de Lectura

Taller de Lectura a cargo de la prof. Silvia Paglieta - Plan Nacional de Lectura

Panel de Experiencias ( bibliotecarios de las regiones 8 y 9)

Cierre a cargo de las autoridades

Entrega de constancias y de diversos ejemplares producidos por Plan nacional de Lectura.



SE AGRADECE LA INVITACIÓN. BIBLIOTECARIOS ESCOLARES DE SAN MIGUEL.

ACTA REUNIÓN PLENARIA DE BIBLIOTECARIOS




“AÑO DEL BICENTENARIO DE LA CREACIÓN DE LA BANDERA NACIONAL”





Fecha: 17 de Mayo, de 2012.

Lugar: Universidad Nacional de Luján (UNLu) Regional San Miguel.



Hora: 08:00



Organización:



. Equipo de Organización de Bibliotecarios, formado por: Vilma Lía Cruceño (Inspectora) – Verónica Escobar (Referente Distrital de Bibliotecarios) – Silvia Roxana Busatto MB) –

Stella Maris Leguizamón (Asistente Técnico).





Convocados:

. Bibliotecarios de todos los Niveles y Modalidades de Gestión Pública y Privada, del Distrito San Miguel.



Agenda:



. 08.00 APERTURA. A cargo de Inspectora Vilma Cruceño y Ref. Distrital Doc. Bibliotecóloga Verónica Escobar.



. 08.15 Participación Presidente de Asociación Belgrariana Dr. Federico Gamas en el marco de vinculación problematizadora de la enseñanza de las Ciencias Sociales.



. 09.45 RECESO



. 10.00 Articulación de los lenguajes artísticos en la participación comunitaria. Aportes de la Prof. de Artística de la EP Nº: 8.



. 10.20 Inspectora Vilma Cruceño. “Recuperación pedagógica desde el rol institucional del bibliotecario escolar como promotor de lectores críticos. (Aportes de Ref. Dist. Verónica Escobar. Asociación de Bibliotecarios Argentinos). Vinculación con la Cátedra Nacional de Ciencias Sociales y su Enseñanza (MEN).



. 10.40 Presentación de trabajos de Nube. Ref. Verónica Escobar.

. 10.45 NUBE Nº: 1

. 11.00 NUBE Nº: 2

. 11.15 NUBE Nº: 3

. 11.30 NUBE Nº: 4

. 11.45 NUBE Nº: 5



. CIERRE. Bibliotecaria Rosana Busatto. Presentación de espacios en WEB útiles para poder trabajar en nuestras escuelas. Temario: “Mi Bandera”.









Desarrollo:



. Luego de las palabras de apertura se recuerda que 2012 ha sido declarado por UNESCO como AÑO INTERNACIONAL DE LA LECTURA. Varios lugares lo celebrarán todo el año con eventos y concursos, organizados por bibliotecas, librerías, editoriales y universidades. Las Bibliotecas Escolares continuarán promoviendo la lectura a través de las actividades distritales: “Ferias del Libro”, “Leer está de Fiesta”, “Expresiones Culturales”, “Maratón de Lectura”, Blogs; entre otros.





. Laura Salto (MB) presenta al Dr. Federico Manuel Julián Gamas

- Abogado – Universidad de Buenos Aires (UBA).

- Ejerció la docencia en Niveles: Secundario, Terciario y Universitario.

- Ocupó cargos en el Colegio de Abogados de San Martín y San Miguel.

- Presidente del Instituto Belgraniano de San Miguel.

- Vicepresidente de la Junta de Estudios Históricos de la Provincia de Buenos Aires.

- Ha publicado trabajos de Historia, Derecho, Narrativa y Poesía.



El Dr. Gamas acerca a los presentes algunos ejemplares de los Boletines que distribuye el Instituto Belgraniano y que llegan a las escuelas a través del Consejo Escolar de San Miguel.



Manuel José Joaquín del Corazón de Jesús Belgrano nació en Buenos Aires el 3 de junio, de 1770 en la casa paterna, “sita en el solar que hoy corresponde al 430 de la avenida que lleva su nombre. Hijo de María Josefa González y Domingo Belgrano Pérez”. (Sic. Instituto Belganiano – Biografía cronológica).



Mediante el Decreto 292 / 2011, del 28 de diciembre, firmado por la Presidente de la Nación , se declaró al año 2012 como el año en que se brinde homenaje a Manuel Belgrano , quien creó la bandera nacional. Todos los documentos oficiales en el margen superior derecho, deberán llevar la leyenda “Año de homenaje al doctor Don Manuel Belgrano”.





Expresa el Dr. Gamas que Don Manuel Belgrano, era docto por lo amplio de sus conocimientos. Se graduó de Bachiller en Leyes en la Universidad de Valladolid (o Licenciado, como lo llaman en algunos países) en 1789. Ya graduado, se dedicó al estudio de varios idiomas que hablaba fluidamente tales como, inglés y francés; también derecho público y especialmente economía política, además de latín, filosofía y lógica. En realidad, fue nuestro primer economista y es el Patrono de los Contadores.



Dentro de las teorías económicas, es influenciado por la fisiocracia (gobierno de la naturaleza). Valorizaba especialmente la agricultura y procuraba la abolición de las barreras aduaneras y promovía el libre cambio. En 1794, tradujo al español las “Máximas generales del gobierno económico de un reino agricultor” de François Quesnay, que es la fuente de influencia fisiocrática más clara que llega al Río de la Plata. Regresó a Buenos Aires y asumió la secretaría del Consulado. Para los fisiócratas el mundo material (naturaleza) domina a los hombres. Belgrano propone en esa época, que el agricultor “sepa, quiera, pueda” y además propiciaba una mejor distribución de la riqueza.



En cuanto a la educación, Belgrano ha sido uno de nuestros próceres que más se ha ocupado de fomentar la educación. Se preocupó por fomentar la agricultura, la industria y el comercio, tendiendo al desarrollo económico sin descuidar el aspecto social.



La escuela debía ser universal, gratuita y obligatoria, dando suma importancia al trabajo. Los niños aprenderían las primeras letras, conocimientos matemáticos básicos, junto con el catecismo, para luego ser admitidos por los Maestros menestrales (que tienen un oficio mecánico) quienes les enseñarían un oficio, teniendo estos la obligación de enviarlos a la Escuela de Dibujo. Belgrano decía que las escuelas deberían estar distribuidas sin distinción de barrios, villas y lugares. Se lo considera a Belgrano “el verdadero propulsor de la educación, el verdadero padre de la escuela primaria argentina” (Antonio Salvadores), al estudiar los proyectos que presentara en 1796, al igual que los conceptos que sobre educación expusiera en el Correo de Comercio en 1810. Fomentó la creación de diversas Escuelas: de Agricultura, Dibujo, Arquitectura, Primarias gratuitas para varones y Primarias gratuitas para niñas, de hilazas de lana y bordado, Comercio y Náutica (Memoria del 15 de junio de 1796). El iniciador de la escuela primaria gratuita fue Belgrano y Sarmiento fomento posteriormente, la escuela laica. A través de las escuelas de Náutica y de Dibujo, procuraba lograr un fomento de la Ciencia y la Técnica.



Belgrano buscaba la separación de los sexos en la escuela, de acuerdo a la tradición católica del momento. No era su objetivo formar mujeres intelectuales, pero se ocupó de la dignificación de la mujer que aprendería letras y a hilar. Tenía presente la educación de la mujer pero fundamentalmente era vista como madre de familia y que a la vez pudiese ganar algún sustento dignamente, sin salir demasiado de su casa, porque no estaba bien visto en esa época.



Redactó un Reglamento para la Escuela Ejemplar (1820). Limitó los castigos corporales, públicos y vergonzantes. Redactó el Decálogo del Maestro. Este tema se encuentra desarrollado en el Boletín del Instituto Belgraniano de San Miguel, Año 20 Nº 38 – San Miguel – Abril 2011



El 13 de febrero de 1812, Manuel Belgrano propuso al gobierno la creación de la escarapela, en vista a que los cuerpos del ejército usaban distintivos diversos. El 18 de febrero de 1812 el Triunvirato aprobó el uso de la escarapela blanca y celeste.



La bandera fue enarbolada el 27 de febrero de 1812 y jurada por sus soldados, cuando al inaugurarse las baterías en la Villa del Rosario (actual Rosario), Libertad e Independencia y careciendo de bandera para ello, dispuso la confección de una, con los olores de la escarapela; siendo el primero en izarla el comerciante rosarino Cosme Maciel, a pedido de Belgrano. Esa bandera llevaba los colores invertidos a como la usamos: era blanca, azul y blanca. En la batalla de Salta, la bandera ya llevaba la disposición actual de las franjas.



Dato curioso:



El periodista Antonio Carrizo compró un escrito autógrafo de Manuel Belgrano “Diario de marcha” y fue publicado por la Academia de la Historia.



El 3 de marzo de 1812, el Triunvirato le ordenó ocultar esa bandera. Esos no eran momentos convenientes para aceptar una nueva bandera, porque se perdería el beneplácito de Inglaterra. Belgrano no se enteró de ello porque viajaba al Norte. El 27 de junio de 1812, el Triunvirato volvió a rechazar la bandera y le recriminó su desobediencia. Belgrano guardó la bandera.



Las tropas juraron lealtad a la Asamblea del Año XIII frente a la bandera celeste y blanca.

El 25 de julio de 1816, el Congreso de Tucumán adoptó la Bandera de Belgrano.

El 25 de febrero de 1818 se incorpora como Bandera Mayor con el Sol en el centro de la bandera, del cual salen 32 rayos 16 flamígeros y 16 rectos alternados.



Bandera Mayor (con Sol): El Sol es el mismo que aparecía en la moneda acuñada por la Asamblea del Año XIII. La bandera con sol, fue considerada durante mucho tiempo la Bandera Mayor de la Nación y su uso solo estaba reservado para edificios públicos y ejército. También se la llamaba Bandera de Guerra. Los particulares usaban la bandera sin sol. En 1985 un Decreto firmado por el Presidente Raúl Alfonsín, estableció que toda la ciudadanía podía usar la bandera con el Sol (Sol de Mayo o Sol de Guerra). El diseño del Sol se debe al orfebre peruano Juan de Dios Rivera (apodado “el inca” porque era descendiente de una ñusta) quien adoptó el Inti – Sol Inca - . Los 32 rayos apuntan en sentido del reloj. Belgrano aceptó esa incorporación del llamado también Sol de Mayo, porque en el lluvioso 25 de Mayo de 1810, asomó el sol en el cenit.



Otro problema fue determinar normas con respecto al celeste de la bandera, porque en esas épocas era muy difícil conseguir el color celeste cielo y no había normas establecidas para teñir paños. En 1907 Figueroa Alcorta decretó que los colores serían: celeste y blanco y a partir de 1943 el gobierno de Pedro Ramírez determinó que la bandera oficial llevaría el sol en el centro.



En las escuelas argentinas ha sido común el explicar que Belgrano se inspiró en los colores del cielo para los colores de la Bandera Argentina, sin embargo los colores coinciden con varias populares advocaciones de La Virgen cuyos vestidos tradicionalmente son o han sido albicelestes. En rigor ninguna de las teorías se contradice ya que los colores del cielo representan al manto de la Inmaculada Concepción de La Virgen cuyos colores fueron elegidos por la dinastía borbónica para su condecoración más importante entonces otorgada: la citada Orden de Carlos III. De esta condecoración surgió luego durante las Invasiones Inglesas, la escarapela y penacho del Regimiento de Patricios.





Entre 2002 y 2004 una serie de normas IRAM estableció las características de las banderas argentinas, incluyendo sus colores. Por un Decreto Presidencial del 23 de noviembre de 2010 (año del Bicentenario de Argentina) se oficializó la norma para el diseño y los colores de la Bandera Argentina fijados anteriormente por las cuatro normas IRAM establecidas entre el 2002 y el 2004, este decreto concuerda con el de 1944 que estableció a la bandera creada por Manuel Belgrano en cuanto Bandera Nacional Argentina. Así el diseño de la bandera argentina está normalizado por las siguientes normas IRAM:

IRAM-DEF D 7679: 2002 Bandera Argentina de ceremonia: características

IRAM-DEF D 7677: 2002 Bandera Argentina de izar: características

IRAM-DEF D 7675: 2003 Bandera Argentina de ceremonia: accesorios

IRAM-DEF D 7674: 2004 Bandera Argentina: características de su confección





Basándose en los diseños originales y tradicionales, oficialmente se establece que la Bandera Argentina de uso ceremonial o la que se enarbola en establecimientos oficiales posee 1,40 m de longitud y 0,90 m de altura (es decir, una proporción de 9/14), el diámetro del sol es la 5/6 parte de la altura de la franja blanca. El rostro figurado del sol es 2/5 de su altura.

Tales proporciones se corresponden con las que se usan teniendo como referencia al mástil: la bandera argentina tiene un ancho que es de al menos 1/5 de la altura del mástil, y una longitud de 1,6 veces su ancho (según la proporción áurea). El ancho de cada una de las tres franjas es de 1/3 del ancho total. El diámetro del sol es de (ancho/9) x 2,5 y el rostro del sol es de 1/9 del ancho total de la bandera.

Los colores oficiales son el cerúleo (azul celeste) para las franjas superior e inferior, el blanco para la franja central, el amarillo dorado para el sol, y el castaño para los detalles oscuros en el rostro del sol. Estos colores se establecen en coordenadas CIELab. La siguiente tabla muestra dichos colores asimilados a RGB y Pantone Colores oficiales Denominación: Amarillo dorado Cerúleo Castaño Blanco Web: RGB (dec.): 252-191-73 117-170-219 132-53-17 255-255-255 RGB (hex.): FCBF49 75AADB 843511 FFFFFF Pantone: Textil: 14-1064TC 16-4132TC 18-1441TC   Gráfico: 1235C ó 116U 284C ó 284U 1685C ó 1675U   Plástico: Q03021 Q30041 Q12024.



También debemos destacar a Manuel Belgrano “el periodista” Desde el Consulado aplaudió la aparición del periódico "Telégrafo Mercantil": ayudó a su fundación en 1801, donde difundió sus ideas revolucionarias. Como Secretario del Consulado protegió los órganos periodísticos publicados en el Río de la Plata. El 3 de marzo de 1810 apareció el periódico "Correo de Comercio", el cual dirigió, antes de la aparición de la Gazeta de Buenos Aires (7 de junio de 1810). En sus páginas se observa la doctrina de Belgrano, es decir, la importancia de la educación en el país y de la mujer, entre otras cosas. Belgrano decía “La prioridad de los tiranos, es restringir la libertad de prensa”.



En 1812 Manuel Belgrano ya propiciaba la Declaración de la Independencia. En 1816 presentó el proyecto de Monarquía Incaica y propuso a un descendiente de los Incas. San Martín elogió ese proyecto.



Relación con los pueblos originarios



Al crear las Escuelas de Náutica y de Dibujo, reservó vacantes para los naturales del país. Declaró a los naturales de las Misiones Jesuíticas, iguales y con opción a ocupar cargos, pero hablando el idioma nacional, sin olvidar su lengua materna.

Prohibió la tala de los árboles de la yerba mate.

El salario de los naturales se debía pagar a “tabla y mano” o en mercadería siempre y cuando el trabajador lo aceptara (1810).



Finalizada la exposición del Dr. Gamas, se sugiere socializar sus palabras en los diferentes actos escolares a realizarse el 20 de Junio.



El Dr. Gamas informa que el Instituto Belgraniano está abierto a toda persona que tenga voluntad “de poner el hombro”. Los segundos sábados de cada mes, se reúnen en la Biblioteca Popular de San Miguel, de 17 a 19 hs. Pudiendo asistir cualquier interesado.

Recomienda lecturas:



. “Grandes y pequeños hombres del Plata” de Juan Bautista Alberdi.

. “El otro Belgrano” de Federico Manuel Julián Gamas.

. “Las ideas económicas de Belgrano”.









Vínculos con la enseñanza



. Buscar libros antiguos en los que haya lecturas sobre Don Manuel Belgrano. Poner los libros en valor.

Comparar el contenido de dichas lecturas, con las actuales sobre Belgrano.

Se muestran dos libros usados en la escuela primaria de otras épocas:



“Entre tú y yo”: Libro de lectura para Segundo Grado. De: Noelia Otero. Códex, 1957.

(1966: Novena edición y decimoquinta en 1973).



“Campanita”: Libro de lectura para Primer Grado. De: Noelia Benavente. Kapelusz, 1967.



Es recomendable que al presentar los materiales en las clases, medien las preguntas. La Universidad Nacional de General Sarmiento, es otra vez nodo de la Cátedra Nacional de Ciencias Sociales y su Enseñanza – Segunda Cohorte (MEN. Fue durante la primera clase “La complejidad de la vida social y su enseñanza” que los expositores abordaron el tema importantísimo: qué, cómo, para qué de las Ciencias Sociales. Trabajar con esta complejidad es una forma de enriquecer la mirada y nos acercamos a esto, a partir de preguntas.



Jerzy Topolsky, considerado el padre de las Ciencias Sociales, reconoce tres tipos de preguntas:

. Preguntas de búsqueda: Son las que tienen que ver con: cuándo, quién, dónde. Generalmente tienen una sola respuesta y las encuentro fácilmente.



. Preguntas factográficas: Apuntan más a describir o a narrar. Para responder necesito un conjunto de datos, que tendré que organizar de alguna forma. Supone un nivel más complejo de conocimiento.



. Preguntas explicativas: Tienen que ver con el por qué; el sentido de; la razón de.



Al preguntarnos el por qué, aparecen otros saberes que el docente deberá tener y hablamos entonces de principios explicativos. Al hablar de lo social siempre hablaremos de multicausalidad y de multiperspectividad.



Se invita a los presentes a sumarse a las clases y se dan detalles de la cursada e inscripción.

Próxima clase (UNGS): 31 de mayo: “El sujeto infantil y la selección de contenidos” (Primer Ciclo).



Las diferentes NUBE – Nucleamiento de Bibliotecas Escolares – presentan sus trabajos:



. NUBE CRECER Y VOLAR:

Se identifican con Javier Villafañe (escritor argentino).

Acercan a los niños a amar la lectura.

Pasan por las escuelas que forman esa NUBE y llevan una obra de títeres sobre Maule Belgrano.

Es representada por los Bibliotecarios.



. NUBE ENCUENTRO:

Animación de lectura con títeres.

Representación de un cuento a partir de los chicos.

Trabajar con las Profesoras de Artística y Música.

Integración del Prof. de Teatro a la propuesta.

Enseñar a observar, despertando los sentidos.



. NUBE LEER Y VOLAR:

Proyecto: MUSEO DE LA BIBLIOTECA.

Implementar talleres de historia de libros.

Hacer un pergamino.

Trabajar con el inventario y que el relevamiento, coincida con algún período histórico.

Hacer exposiciones.

. NUBE INTERCULTURALIDAD:

Proyecto: Extensión de la universidad (UNLu) que aporta capacitadotas en la didáctica en el aula.

Se invitó a otras escuelas, las cuales comenzaron a participar.

Objetivo: Evitar la deserción y el fracaso escolar.



. NUBE DEL OESTE:

Proyecto: Ludo teca.

Necesitan reorganizarse porque hubo cambio de docentes en las escuelas.



Se recuerda a los docentes que integran los diferentes grupos NUBE, informar por nota a las Inspectoras, el cronograma de reuniones.





. A continuación Roxana Busatto, presenta espacios en Web útiles:



. “Una vuelta por la historia ¡La bandera! ¡Hay que esconder la bandera!” Ministerio de educación. Presidencia de la Nación.



. “Belgrano”. Película que cuenta con actividades para el aula.

La película llegó a las Escuelas Secundarias. Para solicitar su envío:

dnp@me.gov.ar



. Nuevo material elaborado por el Plan de Lectura:

Colección: “La bandera de todos 200 años con ella”. Ministerio de Educación. Presidencia de la Nación. Son tres cuadernillos: Nivel Inicial / Nivel Primario / Nivel Secundario.





Blog: http://bibliotecasescolaresdist131.blogspot.com.ar





PARA AMPLIAR



. Para trabajar efemérides de la Dirección Provincial de Educación Primaria

En: http://abc.gov.ar/lainstitucion/sistemaeducativo/educprimaria/default.cfm



. Año internacional de la lectura

En: http://www.scoop.it/t/nautilus-para-los-papas/p/1032979546/2012-ano-internacional-de-la-lectura-instituto-del-libro-y-la-lectura-a-c-illac



En:

http://bibliotecasescolaresargentinas.tumblr.com/post/17708679999/2012-ano-internacional-de-la-lectura-bibliotecarios



. Año de homenaje al doctor Don Manuel Belgrano

En:http://www.prensa.argentina.ar/2012/01/05/27071-el-2012-es-el-ano-de-homenaje-a-manuel-belgrano.php



. Fisiocracia

En: http://www.econlink.com.ar/fisiocracia



. Instituto Nacional Belgraniano

En: http://www.manuelbelgrano.gov.ar/



. Instituto Belgraniano de San Miguel

En: http://www.manuelbelgrano.gov.ar/Filiales/instituto_belgraniano_san_miguel.htm



. Manuel Belgrano, la agricultura y la huerta

En: http://www.reddehuertas.com.ar/textos21al30/02305manuelbelgranoylaagricultura.htm



. Creación de la Bandera Nacional

En: http://www.manuelbelgrano.gov.ar/bandera_creacion_bandera.htm



. Cosme Maciel fue el primero que izó la bandera de Belgrano

En: http://www.aimdigital.com.ar/aim/2011/02/25/cosme-maciel-fue-el-primero-que-izo-la-bandera-de-belgrano/



. Antonio Carrizo: “Diario de marcha” escrito por el Gral. Manuel Belgrano

En: http://pdf.diariohoy.net/2007/04/01/pdf/Tiempos.pdf pág. 9.



. Una vuelta por la historia

En: http://www.me.gov.ar/curriform/publica/belgrano_03.pdf



. Belgrano. Película

En: http://www.belgranolapelicula.com.ar/



La bandera de todos -200 años con ella

. Poemas y canciones En: http://www.planlectura.educ.ar/bandera/bandera_p.html



. La bandera de todos – 200 años con ella.

. Cuadernillos En: http://www.planlectura.educ.ar/bandera/bandera.html



. Nivel Inicial En: http://issuu.com/planlectura/docs/labanderadetodos/1



. Nivel Primario En: http://issuu.com/planlectura/docs/labanderadetodos2/1



. Nivel Secundario En: http://issuu.com/planlectura/docs/labanderadetodos3/1



. Cátedra Nacional de Ciencias Sociales y su Enseñanza (MEN)

. Blog http://catedracienciassociales.blogspot.com.ar/

. Inscripción lnatale@ungs.edu.ar



. Ciencias Sociales en la escuela: Criterios y propuestas para su enseñanza / Beatriz Aisenberg (et. al.); coordinado por Isabelino Siede – 1ª ed. – Buenos Aires: Aique Grupo Editor, 2010. 304 p. (Nueva carrera Docente / Silvina Givirtz). Capítulo 9 Preguntas y problemas en la enseñanza de las Ciencias Sociales.



. Bicentenario creación de la Bandera Argentina

En: http://www.youtube.com/watch?v=h9aW-lBqYJA&feature=player_embedded







. BELGRANO. Colección LIBERTADORES. Libros para la escuela.

ENCUENTRO - PAKA PAKA - EDUC.AR- INISTERIO DE EDUCACIÓN. PRESIDENCIA DE LA NACIÓN -

RTA. Radio y Televisión Argentina

En: http://www.encuentro.gov.ar/gallery/7276.pdf



. 200 AÑOS DE LA CREACIÓN DE LA BANDERA NACIONAL ARGENTINA

Dirección General de Planeamiento Educativo. Gobierno de Entre Ríos.

Con motivo de la celebración de los 200 años de la creación de la Bandera Nacional Argentina, La Biblioteca Nacional de Maestros ofrece una serie de recursos didácticos para trabajar en las aulas y en las bibliotecas escolares, basados en fuentes primarias y secundarias, alrededor de estos ejes:

Eje 1) Pensamiento educativo de Manuel Belgrano,

Eje 2) Reglamento de las Escuelas de Belgrano del año 1813 y

Eje 3) Rituales escolares: La Jura a la Bandera.

Ir a la publicación completa (Aquí)



En: http://www.entrerios.gov.ar/CGE/2010/planeamiento/2012/03/27/200-anos-de-la-creacion-de-la-bandera-nacional-argentina/





. "MANUEL BELGRANO ES LO MEJOR QUE TENEMOS EN AMÉRICA DEL SUR" José de San Martín. INFOGRAFíA MANUEL BELGRANO

En: http://www.elhistoriador.com.ar/infografias/20_de_junio/infografia_manuel_belgrano.html



. ESPACIO DOCENTE: Ideas para el aula.

De batallas y banderas.

Sobre la Bandera.

Canal Encuentro.

En: http://www.encuentro.gov.ar/Content.aspx?Id=654



. BICENTENARIO 1812 - 2012

"EL ALA ES PAÑO, EL ÁGUILA ES BANDERA"

En: http://www.silvitablanco.com.ar/bandera-argentina/bicentenario-bandera.htm



. BICENTENARIO DE  LA CREACIÓN DE LA BANDERA

En: http://www.youtube.com/watch?v=h9aW-lBqYJA



. BICENTENARIO CREACIÓN DE LA BANDERA  (Detalles sobre el Monumento y la Bandera)

En: http://inerciatest.com.ar/bandera/



. EL BICENTENARIO DE LA BANDERA.

En este recurso los invitamos a hacer un recorrido por los 200 años de la creación del símbolo identitario nacional: la Bandera Argentina.

En: http://www.aprender.entrerios.edu.ar/recursos/el-bicentenario-de-la-bandera.htm



Stella Maris Leguizamón

AT de Inspectoras de Educación Primaria

de San Miguel







lunes, 21 de mayo de 2012

Cultura en la escuela IV Concurso de ensayo breve y/o no nota de opinión " Islas Malvinas - Nuestra Bandera



Presentación
El IV Concurso Literario está organizado por la Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires, la Subsecretaría de Educación en colaboración con el Instituto Cultural de la Provincia de Buenos Aires y la Dirección de Bibliotecas, en el marco del conv...enio con la Federación de Bibliotecas Populares de la Provincia.

El mismo está destinado a todos aquellos alumnos del Nivel Secundario, Superior y docentes mayores de 15 años pertenecientes al sistema educativo provincial.

PARA MAYOR INFORMACIÓN VISITAR EL PORTAL ABC.GOV

martes, 15 de mayo de 2012

Recomendaciones de espacios enriquecedores para trabajar "El Aniversario de nuestra Bandera Patria"








·        www.bicentenario.argentina.ar/listado_historia.php



·        www.manuelbelgrano.gov.ar/



·        www.monumentoalabandera.gov.ar/home.html






·        Propuesta 20 de junio- Primer Ciclo








·        CS Bicentenario Bandera


  de Bibliotecaria Rosana Busatto.








El rol del bibliotecario como mediador de lectura.

Comenzaria este artículo diciendo.."Para cada lector un buen libro" ... pero para llegar a esto desde mi rol de bibliotecaria tendría que pensar que detrás de cada persona  hay una trama de relaciones sociales que hacen que elija al libro.
Es muy importante el rol del bibliotecario como mediador entre los libros y los chicos. Invitar con pasión sera mejor que con mandatos, los sermones o cualquier slogan. Los niños tienden a imitar todo aquello que hacen los adultos a quienes admiran y quieren. Por ello algunas de nuestras aptitudes en nuestra labor como bibliotecarios pueden llegar a ser claves para despertar el deseo por leer.
Entusiasmo por contagiar el gusto por la lectura; capacidad de observar las reacciones de los lectores ante diversos tipos de textos. Curiosidad por conocer los gustos y preferencias a través del diálogo. Interés por la lectura infantil y juvenil. Disposición para leer, narrar comentar y recomendar. Nosotros los bibliotecarios tenemos que perder el miedo al ridículo u a decir no se narrar, si somos bibliotecarios somos MUY BUENOS LECTORES, Y SI SOMOS BUENOS LECTORES SOMOS BUENOS NARRADORES..Vamos!!!!
Por tanto, el bibliotecario escolar como mediador para la promoción de la lectura deberá desempeñar las siguientes funciones:
Preparar, desarrollar y evaluar actividades con el fin de crear y fomentar lectores asiduos espontáneos.
Ayudar a leer por el placer de leer, diferenciando claramente la lectura obligatoria de la lectura voluntaria.
Orientar la lectura extraescolar.
Coordinar y facilitar la selección de lecturas, según la edad y los intereses de sus destinatarios.
Para poder cumplir las funciones antes descritas, el bibliotecario escolar como mediador para la promoción de la lectura, debe reunir una serie de requisitos imprescindibles para el exitoso desempeño de sus funciones. Estos son:
Ser un lector habitual.
Compartir y transmitir el disfrute de la lectura.
Tener dominio de las características de los escolares, familiares y comunidad, así como capacidad para promover su participación.
Aportar cierta dosis de imaginación y creatividad.
Creer firmemente en su trabajo de mediador: compromiso y entusiasmo.
Ser capaz de acceder a diversos canales y fuentes de información.
Poseer una formación literaria, psicológica y didáctica, que le posibilite, entre otros, conocimientos sobre:
 El proceso lector y las habilidades que facilitan la lectura.
 Las lecturas literarias: obras que pueden ser necesarias en la formación literaria del escolar, al margen de las lecturas escolares que forman parte del currículo.
 La teoría y la práctica de técnicas y estrategias de lectura.
 La Literatura Infantil y sus mecanismos editoriales.
 La contextualización histórica de la Literatura Infantil.
 La evolución psicológica del individuo en su relación con la lectura.
El bibliotecario escolar, como mediador para la promoción de la lectura, debe conducir, aminar y encausar a los escolares hacia el campo de la lectura, convirtiéndolos en lectores asiduos y espontáneos, y convertir la promoción de la lectura en una actividad que salga de las bibliotecas a las aulas y de esta a la comunidad. Para ello deberá poseer las siguientes cualidades:
Perseverancia. La formación de lectores asiduos y espontáneos sólo se logra cuando se realizan actividades de promoción de lectura con serenidad, constancia, tenacidad y coherencia, de manera que garantice la sistematicidad y el desarrollo ascendente del interés y motivación por la lectura.
Convicción. Se expresa en el convencimiento de que la formación de lectores se consolida a cualquier edad y en cualquier contexto sociocultural por muy adverso que parezca.
Estratégico. Fijará objetivos concretos, proyectando las estrategias que va a elegir para la realización de las actividades de promoción previstas, considerando los libros, materiales y medios a emplear, así como el trabajo en equipo y los métodos más idóneos.
Creatividad. Desarrollar fantasía, imaginación, espíritu renovador y crítico, revelando un pensamiento flexible durante el despliegue de la estrategia y actividades de promoción de la lectura.
Tolerancia. Mostrar respeto y comprensión hacia los intereses y necesidades individuales de los lectores.
Profesionalidad. Preocupación por la superación profesional, actualización constante de las novedades literarias en cualquier soporte y participación activa en eventos literarios y culturales y especializados.
Para lograr este objetivo el bibliotecario debe desarrollar una serie de actividades entre las que proponemos:
La Hora del Cuento: actividad donde el bibliotecario narrará o leerá a sus escolares cuentos apropiados para su edad.
En las actividades: “Hablemos sobre…”, “Puedo narrar cuentos” y la “Dramatización”, los invita y estimula a que ellos sean protagonistas de las narraciones, con lo que propiciará el desarrollo del vocabulario y la expresión oral.
Con la “Exposición y presentación de cuentos” el bibliotecario les hablará de un cuento para luego invitarlos a presentar su cuento preferido, actividad esta que los motivará y propiciará su conversión paulatina en lectores asiduos y espontáneos
Con actividades como “Travesía de exploración textual”, “Identifícalo”, “El personaje y su cuento”, serán capaces no solo de reconocer autores, títulos y personajes, sino que además les irán desarrollando paulatinamente una cultura general, lo que favorecerá su formación integral.
Una de las actividades donde los niños pueden ejercitar no solo la lectura, sino que además, practicaran la escritura es la denominada “Mi diario de lectura”, en esta los niños recogerán lo que más les gustó de cada cuento, cuál fue su personaje preferido, así como otras impresiones causadas por lo leído o narrado.
Como se puede apreciar múltiples pueden ser las iniciativas a desarrollar por los bibliotecarios escolares en su función como mediadores y promotores de lectura, sobre todo si su radio de acción es la escuela multigrado, donde por las características de los escolares, sus familiares y del contexto de la comunidad donde está enclavada, debe desplegar una labor estratégica, perseverante, creativa, y profesional con mayor intensidad y compromiso con el cumplimiento de los objetivos de la educación primaria y la formación de lectores asiduos.
Bibliografía
Ander-Egg, E. (1985). Metodología para la práctica de la animación sociocultural. Instituto de Ciencias Sociales Aplicadas.
Cruz Durañona, M. (s.f.). Estrategia de promoción de lectura para la biblioteca Juan Cristobal Nápoles Fajardo, del Centro Universitario de Las Tunas. VII Jornada Nacional Bibliotecaria.
Fowler, V. (2006). La Lectura ese poliedro. La Habana: Biblioteca Nacional José Martí.
La biblioteca escolar. Actividades para la promoción de lectura. (s.f.). Recuperado el 12 de diciembre de 2009, de Biblioteca Escolar: http://www.bibliotecaescolar.info/cestahabilitas/
Martí Lahera, Y. (2001). Las bibliotecas como sistemas de Información. Recuperado el 20 de marzo de 2010, de Travesía [en línea]: http://www.travesía.mcu.es.
____________ . (2001). Servicios de Información: sistemas y aplicaciones. La Habana: Editorial Félix Varela.
Rojas Crespo, I. (1982). El Bibliotecario Escolar en la Educación Primaria. Revista Educación, p.22-26.
Yepes Osorio, L. B. (s.f.). La promoción de lectura. Recuperado el 2 de noviembre de 2009, de Fomento Lectura: http://www.oei.es/fomentolectura/articulos.
______________. El animador a la lectura y la escritura

REUNIÓN PLENARIA DE BIBLIOTECARIOS.

“AÑO DEL BICENTENARIO”.
Destinatarios: Bibliotecarios de todos los niveles y modalidades de Gestión Pública y Privada

Lugar: UNLU Sede San Miguel.

Fecha: 17 de mayo de 2012. Horario: 8 h a 12 h.


AGENDA:

08.00 APERTURA. A cargo de Insp. Vilma Cruceño y Ref. Distrital Doc. Bibliotecóloga Verónica Escobar.

08.15 Participación Pte. deAsoc. Belgrariana Dr. Federico Gamas en el marco de vinculación problematizadora de la enseñanza de las Ciencias Sociales.

09.45 RECESO.

10.00 Presentación de la Insp. Isabel Tappari. Articulación de los lenguajes artísticos en la participación comunitaria.

10.20 Insp. Vilma Cruceño. “Recuperación pedagógica desde el rol institucional del bibliotecario escolar como promotor de lectores críticos. ( aportes de RefDist. Verónica Escobar. Asoc. De Bib argentinos) Vinculación con la cátedra .Nac. De Ciencias Soc. (MEN)

10.40 Presentación de trabajos de Nube. Ref. Verónica Escobar.

10.45 NUBE N° 1

11.00 NUBE N° 2

11.15 NUBE N° 3

11.30 NUBE N° 4

11.45 NUBE N °5

CIERRE. Bibliotecaria Rosana Busatto. Presentación de espacios en WEB útiles para poder trabajar en nuestras escuelas. Temario: ¨Mi Bandera”.

domingo, 6 de mayo de 2012

Feria del libro 2012.

15.º Congreso Internacional de Promoción de la Lectura y el Libro Leer y escribir en el siglo XXI 4, 5 y 6 de mayo de 2012, de 9:00 a 17:00 La promoción de la lectura y el libro son asignaturas infaltables en un encuentro como la Feria del Libro. Este congreso brinda la posibilidad de que promotores y mediadores reflexionen y discutan sobre temas vigentes como la estimulación y las estrategias de lectura en la escuela y en espacios no convencionales o el papel del libro tradicional y de los nuevos formatos y soportes. Todos participan de un activo intercambio de experiencias, al que se le suman enriquecedores encuentros con escritores. Algunos invitados del exterior: Laura Emilia Pacheco: directora general de Publicaciones del Conaculta, México. José Castilho Marques Neto: presidente de la Fundación Editora Unesp, Brasil. Daniel Cassany: profesor de la Universidad Pompeu Fabra, España. 3.ª Jornada para la Enseñanza de la Matemática 7 de mayo de 2012, de 9:00 a 16:00 Por tercera vez se incluye en el programa la exitosa actividad bienal, dirigida a docentes de matemática de Nivel Primario, Medio y Terciario. En esta nueva edición, los renombrados profesionales del área a cargo de conferencias, diálogos y actividades participativas, abordarán temáticas de actualidad como, por ejemplo, la enseñanza de la matemática mediante la utilización de las nuevas tecnologías disponibles en el aula. Martín Acosta Gempeler: especialista en Didáctica de las Matemáticas y profesor de Geometría y Didáctica de la Geometría, Colombia. Transmisión en vivo Este año, los docentes y educadores que no puedan asistir a las Actividades Educativas de la Feria tienen la posibilidad de acceder a algunas de las propuestas destacadas mediante la transmisión on-line que realiza Formar TV. Resoluciones Min. Educación de la Nación Declaración Interés Educativo, Res. Nº 21 SE 13/01/2012 Min. Educación del G.C.B.A. Auspicio de Act. Educativas, Res. Nº 141/2012. Justificación de Inasistencias: Res. Nº 1583 28/03/2012 D.G.C y E de Prov. de Bs. As. Declaración Interés Educativo, Res. Nº 244/2012 Justificación de Inasistencias, en trámite Más información E-mail: educacion@el-libro.org.ar

jueves, 3 de mayo de 2012

PLANILLA DIAGNOSTICA. POR FAVOR ENVIAR VIA CORREO ELECTRONICO A REFERENTE DISTRITAL O IMPRIMIR Y VIA CASILLERO NUBE A VERONICA ESCOBAR (antes de finalizar el mes de mayo)

Datos del Personal bibliotecario. Nombre y Apellido: Títulos: Escuela: Cargos titulares: Correo electrónico: La biblioteca escolar : usuarios y servicios. Op. Cit 1. Planificación, gestión y organización. ¿La Biblioteca está incluida en el PEI (Proyecto educativo institucional)? SI NO ¿La biblioteca presenta un proyecto anual de trabajo? SI NO ¿Participa la comunidad educativa en su elaboración? SI NO ¿La Biblioteca gestiona/coordina un programa Institucional de Lectura? SI NO ¿El Bibliotecario planea actividades con los docentes/profesores? SI NO ¿Se lleva control estadístico general de la biblioteca? SI NO ¿La biblioteca posee manual de procedimientos? SI NO ¿Dispone la biblioteca de un reglamento o normas de uso? SI NO ¿Se aplican instrumentos de evaluación de las actividades realizadas? SI NO ¿El bibliotecario realiza un informe anual de las actividades? SI NO 1.1 Presupuesto SI NO ¿Recibe fondos regularmente? SI NO ¿Los fondos provienen de la cooperadora de la Institución? SI NO ¿Provee el Ministerio de Educación Pcial fondos para su funcionamiento? SI NO ¿El bibliotecario presupuesta anualmente los recursos materiales necesarios? SI NO ¿Participa el equipo directivo en la elaboración del presupuesto? SI NO 1.2 Horario Cuál? ¿La biblioteca está abierta durante todo el horario escolar? SI NO ¿Es suficiente el horario de atención? SI NO 2. Personal ¿La biblioteca cuenta con más de un cargo de bibliotecario? SI NO ¿Existe personal con formación bibliotecaria a cargo? SI NO ¿Existe personal auxiliar en la Biblioteca? (Plan trabajar, cambio de funciones). SI NO ¿El bibliotecario participa de las reuniones de personal de la Institución? SI NO 3. Espacio físico ¿Dispone de un espacio físico de uso exclusivo? SI NO ¿Se pueden realizar actividades en simultáneo? SI NO ¿Está distribuido en diferentes zonas (estudio, lectura recreativa, audiovisual, recepción? SI NO ¿Las condiciones ambientales (luz y calefacción) son las adecuadas? Documento de apoyo Nº 1 SI NO Planificación de la Biblioteca Escolar ¿Es acogedor? SI NO ¿Está bien situado en relación a las aulas? SI NO ¿La Biblioteca está unificada con otra Biblioteca que funciona en el mismo edificio? SI NO 4. Mobiliario ¿Dispone de mobiliario suficiente? SI NO ¿Se encuentra en buen estado de conservación? SI NO ¿Las estanterías son adecuadas para almacenar y exhibir diferentes soportes? SI NO ¿Las sillas y mesas son adecuadas a los usuarios? SI NO 5. Equipamiento técnico ¿Tiene una PC exclusiva para la gestión bibliotecaria? SI NO ¿La PC dispone de lector/grabador de CD/DVD? SI NO ¿Cuenta con impresora? SI NO ¿Dispone de escaner? ¿Existen al menos una PC de consulta para el catálogo y los recursos electrónicos? SI NO ¿Las PC funcionan en red? SI NO ¿Hay acceso a Internet? SI NO ¿Se dispone de una línea telefónica de uso exclusivo? SI NO 6. Colección ¿Tiene obras de referencia: enciclopedias, diccionarios, atlas en cantidad suficiente? SI NO ¿Las obras de consulta y referencia están actualizadas? SI NO ¿Dispone de obras de literatura adecuada a los usuarios en cantidad suficiente? SI NO ¿Dispone de libros de texto en cantidad suficiente? SI NO ¿Existen obras para todas las áreas curriculares? SI NO ¿Cuenta con material en CD, DVD o videos? SI NO ¿Es suficiente la colección para atender las necesidades de los usuarios? SI NO ¿Existen documentos para los alumnos con necesidades educativas especiales? SI NO ¿Se realizan tareas de encuadernación? SI NO 7. Organización de los fondos ¿Existen bibliotecas áulicas? SI NO ¿Las estanterías son de libre acceso? SI NO ¿Los libros están organizados siguiendo la CDU? SI NO 8. Tratamiento de la colección. Procesos administrativos ¿La colección tiene sello de propiedad de la biblioteca? SI NO ¿Está inventariada? SI NO ¿Existe libro de inventario? SI NO ¿Están registradas las bajas por deterioro, canje, pérdida? SI NO ¿Se hace expurgo anualmente? SI NO ¿La colección posee etiqueta/tejuelo con signatura topográfica? SI NO 9. Procesos técnicos ¿La colección está clasificada? SI NO ¿Se utiliza el sistema de clasificación decimal universal (CDU)? SI NO ¿Se utilizan Tesauros para la descripción del contenido de la colección? SI NO ¿La biblioteca cuenta con un catálogo? SI NO ¿Utilizan las reglas de catalogación AACR2? SI NO 10. Automatización ¿Está automatizada la biblioteca? SI NO ¿Se utiliza Aguapey? SI NO ¿Utilizan el módulo circulación? SI NO ¿Los usuarios usan el OPAC de Aguapey? SI NO 11. Señalética ¿La biblioteca tiene cartel en la entrada? SI NO ¿Los sectores están señalizados? SI NO ¿Los estantes tienen carteles indicando la signatura? SI NO 12. Difusión y servicios ¿La comunidad educativa conoce los proyectos de la Biblioteca? SI NO ¿Pueden usar los alumnos la biblioteca en el horario escolar? SI NO ¿Pueden hacerlo en horario extraescolar? SI NO ¿Se realiza préstamo a domicilio? SI NO ¿Se realiza préstamo a las aulas? SI NO ¿Se realiza préstamo interbibliotecario? SI NO ¿Se exponen periódicamente las novedades que llegan a la biblioteca? SI NO ¿Existe alguna guía informativa de la organización y servicios de la biblioteca? SI NO ¿Realiza actividades de formación de usuarios? SI NO ¿Realiza actividades de animación a la lectura? SI NO ¿Organiza exposiciones temáticas? SI NO ¿Ofrece servicio de apoyo al estudio? SI NO ¿Cuenta con página Web? SI NO ¿Han sido difundidas entre los usuarios las normas o reglamento? SI NO ¿Se elabora alguna publicación? SI NO ¿Se comunican normas, novedades, actividades a las familias? SI NO 7.5 Uso de la biblioteca ¿Los alumnos usan habitualmente la biblioteca en forma individual? SI NO ¿Acuden acompañados de sus docentes? SI NO ¿Usan la biblioteca para hacer lectura recreativa? SI NO ¿Suelen hacer consultas y trabajos de investigación? SI NO ¿Los docentes usan habitualmente la biblioteca en forma individual? SI NO ¿Los alumnos suelen utilizar la biblioteca para hacer consultas en Internet? SI NO ¿Los usuarios utilizan adecuadamente los materiales de la Biblioteca? SI NO ¿Atiende alumnos en contraturno? SI NO ¿La comunidad hace uso de la Biblioteca? SI NO En relación a las oportunidades y amenazas se sugiere analizar el ambiente externo de la Biblioteca y de la escuela teniendo en cuenta factores políticos, económicos, sociales y culturales. Ej. Oportunidades: Vínculos con ONG; asistencia técnica Bibliotecas Pedagógicas/BERA; etc. Ej. Amenazas: inestabilidad en el cargo; crisis económica, etc. Sugerimos, a partir de la aplicación del cuestionario armar una matriz FODA. Esta es una herramienta de análisis estratégico que posibilita analizar elementos internos o externos de programas, proyectos, instituciones. (QUE SEA MUY SENCILLA SE PUEDE REALIZAR UTILIZANDO SOLAMENTE LAS FORTALEZAS Y DEBILIDAD) El FODA se representa a través de un cuadro de doble entrada, que permite realizar una lectura horizontal de los factores positivos y los negativos y una lectura vertical para analizar los factores internos (considerados controlables) y los externos (no controlables). Las Fortalezas son todos aquellos elementos internos y positivos que diferencian la institución (en este caso la biblioteca escolar) de otras de igual tipo. Las Oportunidades son aquellas situaciones externas, positivas, que se generan en el entorno y que una vez identificadas pueden ser aprovechadas. Las Debilidades son problemas internos, que una vez identificados y desarrollando una adecuada estrategia, pueden y deben eliminarse. Las Amenazas son situaciones negativas, externas al programa o proyecto, que pueden atentar contra éste, por lo que llegado al caso, puede ser necesario diseñar una estrategia adecuada para poder sortearla. En síntesis: • Las fortalezas deben utilizarse • Las oportunidades deben aprovecharse • Las debilidades deben eliminarse • Las amenazas deben sortearse AGREGUE POR FAVOR LOS PROYECTOS PARTICULARES DE LA BIBLIOTECA QUE USTED TRABAJA Y EL PROYECTO A NIVEL NUBE.