jueves, 3 de diciembre de 2009

Inaguración de la Biblioteca de la EP N° 22 y ES N° 318

El pasado viernes en el local de la EP N° 22 se celebró una Jornada muy especial "la inauguración de la Biblioteca". Mi participación fue vivenciar como Referente Distrital de Bibliotecarios todas las actividades tan bien preparadas por los miembros de ambas instituciones. Pasamos un hermoso momento y como símbolo el corte de Cintas por parte de la Sra. Directora Norma Capurro la Sra. inspectora Mónica Ángel y quién les habla apertura de la Biblioteca y bendición de la mano del párroco del barrio.
Muchas gracias a todos!!!

Verónica Escobar.

Última Reunión Plenaria de Bibliotecarios de San Miguel 2009

El miércoles 9 de diciembre se llevará acabo la última reunión plenaria en la Ep N° 10 ciudad de Bella Vista a las 13 hs. Los esperamos.

jueves, 29 de octubre de 2009

21 de octubre. Encuentro de Educación Intercultural.

En las Instalaciones del Centro de Bellas Artes de San miguel, se realizó un encuentro intercultural. Docentes profesores; maestros y bibliotecarios pudieron vivenciar el aporte de especialistas en el tema.
Como cierre la música tocada por profesores del distrito acompañados por una niña con una voz increíble.

Lectura recomendada para compartir en las escuelas:




Dir. Gral. de Cultura y Educación.

Dir. Prov. de Política Socio Educativa.
Dir. De Alternativas Pedagógicas.

“Jornada de Educación de Educación Intercultural Bilingüe” 16/10/09

Objetivos: Generar un espacio de reflexión y planificación orientadas a la instalación de la Educación Intercultural en las escuelas de la región XIV
Propósitos: Difusión y reflexión acerca de la Educación Intercultural
En la Provincia de Buenos Aires.
- Intercambio de experiencias.

# a partir del censo 2004/2005 del INDEC, se estima que 84600 personas se reconocen como pertenecientes a pueblos originarios.
Existen más de 250.000 descendientes de 11 pueblos distintos distribuidos en 28 distritos de la provincia.

Lectura Recomendada: “Enseñar en la diversidad”. Por Della Lerner.

Historiador Tzvetan Todorov. (1987)
“Uno pueda descubrir a los otros en uno mismo. Yo es otro pero los otros también son yos.
Todos están allí y sólo yo estoy aquí.
Una anécdota escolar. Alfabetización inicial Domenico alumno “terrible” la docente se le acerca y le dice te diste cuenta que yo no soy venezolana soy argentina, vengo de otro país ¿y tú? Te pregunto porque tú también hablas de manera diferente. Y sorprendido me contó que era Mexicano. Ese día dejó de pertenecer al grupo de los bloqueados, este niño avanzó rápidamente como escritor y dejó de ser chico terrible.
Este niño logró involucrarse en el aprendizaje sólo cuando descubrió que el no era el único diferente.


El aula: un conjunto de personas diferentes.

Algo semejante en todas las aulas, es que en todas reinan las diferencias.
El sector social de origen no determina mecánicamente las posibilidades del aprendizaje de los chicos. Encontramos diversidad en todos los sectores sociales.
Citas de Bernard Charlot (2005) epistemólogo y sociólogo;
“tomar en cuento al sujeto y trascender así las fronteras tradicionales entre sociología y la psicología social.










Hay una posición social objetiva, pero también subjetiva
Conferencia sobre “Educación y culturas” dictada en el primer Foro Mundial de Educación de Porto Alegre, en octubre 2001, en el cual sostuvo una tesis contrapuesta a la globalización neoliberal la de mundialización en solidaridad, Charlot se preguntaba:
“¿Respetar las diferencias culturales es organizar escuelas culturalmente diferentes o es acoger la diversidad cultural en una escuela para todos?
La diferencia sólo es un derecho si se afirma como base en la semejanza, en la universidad del ser humano.

Goethe “la cultura de los otros no es sólo para los otros, es también para nosotros”
En consecuencia, es preciso que la escuela hago comprender a los alumnos que la vida es diferente “del lado de afuera”
Desafío aceptar que la diversidad en el aula es la regla y no la excepción reconocer la singularidad de los sujetos en el interior de cada grupo social o cultural.
El desafío es fuente porque aceptar la heterogeneidad es difícil para la Institución escolar, dada su fundación la escuela pública tuvo dificultades para trabajar la diversidad.
“La escuela gratuita y obligatoria del S XX es heredera del siglo anterior, encargadas de misiones históricas, crear un solo pueblo.
Es indispensable instrumentar didácticamente a al escuela para trabajar la diversidad.

Condiciones Didácticas.

1ero Condición es compartir el poder lingüístico.

Variedades de lenguas diferentes.

Según este grupo de investigadores, para dar respuesta a l diversidad cultural y lingüística, no habrá que atender de manera especial “los diferentes sino modificar las actividades escolares para todos los alumnos franceses e inmigrantes. Esto suponía producen algunos cambios en franceses e inmigrantes. Era la directora y no los padres la que necesitaba pedir traducir. Pedir traducción. Padres hijo tenían la oportunidad de hablar la misma lengua en el contexto escolar y también de recurrir a intérpretes. Todos tenían oportunidad de conocer manifestaciones culturales de “los otros”.

*Compartir la responsabilidad del aprendizaje.

Al estudiar “los universales de las situaciones de enseñanza”, Charlot señala.

“Sólo se puede enseñar a alguien que acepta aprender, que acepta comprometerse intelectualmente”

¿Qué es lo posible entonces? La cuestión tiene dos caras:

Por una parte, la enseñanza considera e incluye los esquemas de asimilación de los alumnos, tiene puentes entre sus conocimientos previos y los que se quiere enseñar.
Por otra parte y ésta es la otra cara de esta segunda condición didáctica, la enseñanza toma como eje la necesidad de involucrar al alumno como sujeto cognitivo.




Queda por saber qué podemos hacer desde la escuela para que el alumno opere en el aula como sujeto cognitivo, para que entable una relación personal con el saber. Esto será posible en la medida en que las situaciones didácticas tiendan a otorgarles a todos los chicos el poder
De producir el conocimiento.


*Superar la ficción de que el tiempo de aprendizaje coincide con el tiempo de la enseñanza.

Para aprender, los aprendices necesitan disponer de un tiempo propio en el cual puedan apropiarse de los conocimientos. Tiempo propio no quiere decir tiempo individual. Para que un individuo aprenda, es necesario que el grupo aprenda.
Es necesario que haya un trabajo individual con cada uno.

Articular formas de organización de la clase que permitan:

- Fuente intervención del docente.
- Interacción cognitiva en pequeños grupos.
- Trabajo personal en la construcción del conocimiento
Tiene realmente importancia para comprometer a todos y a cada uno de los alumnos con el aprendizaje, la articulación de diferentes formas de organización de las clases- colectiva, grupal, individual.

Explicitar periódicamente los conocimientos elaborados en y por la clase.

Revisar lo que se ha hecho, evocar lo que se ha aprendido y conceptualizado, hacer balances periódicos de lo que se sabe y de los interrogantes que están planteados.

Incluir en la enseñanza todas las diversidades propias del objeto de conocimiento.

Como señala Emilia Ferreiro. (2001):
“sabemos que alfabetizar mejor:
a) Cuando se permite interpretar y producir una diversidad de textos (incluidos los objetos en los que el texto se realiza)
b) Cuando se estimulan diversos tipos de situaciones de interacción con la lengua escrita;
c) Cuando se enfrenta la diversidad de propósitos comunicativos y de situaciones funcionales vinculadas con la escritura;
d) Cuando se reconoce la diversidad de problemas que deben ser , enfrentados al producir un mensaje escrito (problemas de graficación, de organización espacial de ortografía de palabras, de puntuación, de selección y de organización lexical, de organización textual..)
e) Cuando se crean espacios para asumir diversas posiciones enunciativas delante del texto (autor, corrector, comentarista, evaluador, actor..), y
f) Cuando, finalmente, se asume que la diversidad de experiencias de los alumnos permite enriquecer la interpretación de un texto.


Establecer estrategias educativas para el desarrollo del tema en c/u de los niveles educativos.

martes, 20 de octubre de 2009

Agenda de trabajo.

Finalizando el año Lectivo 2009. Inspectora Vilma Cruceño.
Referente Distrital Verónica Escobar.
Reunión Plenaria 16 de octubre de 2009.
Agenda:
(Para trabajar en las reuniones restantes de Nube y en forma individual)

- Preparar un resumen de la Jornada Maratón de Lectura enviar a Jefatura Distrital y al mail Nubes131@yahoo.com
- Realizar en Reunión de Nube un documento con una pequeña devolución de la Jornada del Encuentro Distrital del 16/10 con la Lic. María del Carmen Maimone entregar una copia a su director.
Trabajar en la muestra itinerante de cada Nube “Camino al Bicentenario”.
23/10 Convocatoria a los bibliotecarios. Sala Ungs. 13 hs. Presentación por parte de una especialista antropóloga “Mapa de la Cultura Pueblos Originarios”. Realizar un resumen del encuentro, multiplicarlo en su institución.

16 de octubre. Reunión Plenaria de Bibliotecarios.

Lugar EP. 10 Bella Vista.

Exposición:

Lic. María del Carmen Maimone
Docente- Investigadora de la Universidad Nacional de Luján
Área Didácticas Específicas, depto de Educación. Especialista en Didáctica de las Ciencias Naturales.
Doctoranda del Doctorado en Ciencias Sociales y Humanas de la misma Universidad. La tesis doctoral en curso es: "Ambiente y Diversidad Cultural. Una propuesta de abordaje de los Problemas Globales Complejos en la Didáctica de las Ciencias Naturales".
Co-directora del Programa de investigación en didácticas específicas e identidades culturales; depto de Educación UNLu.

Expondrá sobre: "Propuesta teórica de abordaje de la interculturalidad en la escuela"•
Resumen
La reflexión está orientada a la búsqueda de caminos didácticos alternativos frente al incremento constante del fracaso escolar de los niños pertenecientes a los sectores populares. Sintetiza los desarrollos de más de diez años de investigación realizadas en la zona noroeste del segundo y tercer cordón urbano de la provincia de Buenos Aires, territorio que ha ido tomando forma al compás de los sucesivos procesos de industrialización de mitad de siglo y de desindustrialización de los últimos veinticinco años. Conforman un cordón densamente poblado y altamente heterogéneo en cuanto a la ocupación del espacio: conviven zonas de quintas, áreas fabriles, descampados, barrios residenciales privados y barrios obreros, asentamientos, villas de emergencia; predominan los contrastes y cada vez es más visible la marginación, la exclusión social y la desocupación. Dentro de este amplio espectro, centramos la atención en los habitantes de los barrios obreros y asentamientos, que son principalmente migrantes internos, a los cuales se ha sumado en los últimos tiempos población de países limítrofes.
Se pretende hacer un aporte no sólo desde una crítica al modelo dominante, sino también con una propuesta de trabajo sustentada en la conciencia y el trabajo de las personas, recuperando la confianza en su potencial creador propuesta construida a través de la experiencia, sin eludir la discusión teórica ni la confrontación de las teorías con las prácticas didácticas que sustentan.
Para alcanzar una perspectiva integral del fracaso escolar y articular una propuesta de enseñanza que lo revierta, se hace necesario revisar los marcos que sustentan la prescripción y las prácticas escolares confrontándolas con un análisis del fracaso que contempla la perspectiva intelectual de asumir la voz de quienes fracasan.
Se trata de mirarnos como sociedad compleja, fragmentada pero única, diversa, amplia, rica. Se trata de reconocernos como somos y empezar a valorar esa multiplicidad cultural que nos caracteriza. No con el objetivo de imponer un nuevo “pensamiento único” sino para aprender que el pensamiento único por definición, no existe; porque el pensamiento es múltiple, cambiante, subjetivo, social.
Desde estas premisas se considera necesario evaluar si la propuesta escolar y los supuestos que la sostienen, siendo necesarios, son suficientes para promover un avance en el desarrollo del conocimiento. Esta pregunta remite necesariamente a la conexión entre la teoría didáctica, los lineamientos de la política educacional y el modelo de desarrollo de país. Quien no es considerado sujeto social constructor y partícipe del desarrollo de una sociedad, ¿puede esperar otro camino que el del fracaso? La premisa que guía nuestra búsqueda de respuestas, afirma que no habrá una verdadera educación -que contemple entre otros aspectos la educación científica- si no comenzamos a construir una identidad social inclusiva.



Fracaso Escolar
94% a 85% Población 6% a 15%


Poblac. en Problemas Orgánico
Riesgo social o no.
Y pedagógico

Caracterización:
Vocabulario pobre.
Familias Desestructurada. Desinterés.
Falta de hábitos. Respuesta de
Hambre mala nutrición inmadurez por debajo
De la media.




Construcción Social
.

Brecha avance científico Tecnológico y escuela.

Mano de obra calificada.

Democratización del conocimiento.

SUJETO SOCIAL


Ciudadano crítico.

Modelo Didáctico

Modelo Didáctico.

Modelos de cambio Conceptual

Metas conocimientos científicos obstáculos cognitivos preceptos.
Estrategias estructuras.














ETNÍA
Lugar EP. 10 Bella Vista.

Exposición:

Lic. María del Carmen Maimone
Docente- Investigadora de la Universidad Nacional de Luján
Área Didácticas Específicas, depto de Educación. Especialista en Didáctica de las Ciencias Naturales.
Doctoranda del Doctorado en Ciencias Sociales y Humanas de la misma Universidad. La tesis doctoral en curso es: "Ambiente y Diversidad Cultural. Una propuesta de abordaje de los Problemas Globales Complejos en la Didáctica de las Ciencias Naturales".
Co-directora del Programa de investigación en didácticas específicas e identidades culturales; depto de Educación UNLu.

Expondrá sobre: "Propuesta teórica de abordaje de la interculturalidad en la escuela"·
Resumen
La reflexión está orientada a la búsqueda de caminos didácticos alternativos frente al incremento constante del fracaso escolar de los niños pertenecientes a los sectores populares. Sintetiza los desarrollos de más de diez años de investigación realizadas en la zona noroeste del segundo y tercer cordón urbano de la provincia de Buenos Aires, territorio que ha ido tomando forma al compás de los sucesivos procesos de industrialización de mitad de siglo y de desindustrialización de los últimos veinticinco años. Conforman un cordón densamente poblado y altamente heterogéneo en cuanto a la ocupación del espacio: conviven zonas de quintas, áreas fabriles, descampados, barrios residenciales privados y barrios obreros, asentamientos, villas de emergencia; predominan los contrastes y cada vez es más visible la marginación, la exclusión social y la desocupación. Dentro de este amplio espectro, centramos la atención en los habitantes de los barrios obreros y asentamientos, que son principalmente migrantes internos, a los cuales se ha sumado en los últimos tiempos población de países limítrofes.
Se pretende hacer un aporte no sólo desde una crítica al modelo dominante, sino también con una propuesta de trabajo sustentada en la conciencia y el trabajo de las personas, recuperando la confianza en su potencial creador propuesta construida a través de la experiencia, sin eludir la discusión teórica ni la confrontación de las teorías con las prácticas didácticas que sustentan.
Para alcanzar una perspectiva integral del fracaso escolar y articular una propuesta de enseñanza que lo revierta, se hace necesario revisar los marcos que sustentan la prescripción y las prácticas escolares confrontándolas con un análisis del fracaso que contempla la perspectiva intelectual de asumir la voz de quienes fracasan.
Se trata de mirarnos como sociedad compleja, fragmentada pero única, diversa, amplia, rica. Se trata de reconocernos como somos y empezar a valorar esa multiplicidad cultural que nos caracteriza. No con el objetivo de imponer un nuevo “pensamiento único” sino para aprender que el pensamiento único por definición, no existe; porque el pensamiento es múltiple, cambiante, subjetivo, social.
Desde estas premisas se considera necesario evaluar si la propuesta escolar y los supuestos que la sostienen, siendo necesarios, son suficientes para promover un avance en el desarrollo del conocimiento. Esta pregunta remite necesariamente a la conexión entre la teoría didáctica, los lineamientos de la política educacional y el modelo de desarrollo de país. Quien no es considerado sujeto social constructor y partícipe del desarrollo de una sociedad, ¿puede esperar otro camino que el del fracaso? La premisa que guía nuestra búsqueda de respuestas, afirma que no habrá una verdadera educación -que contemple entre otros aspectos la educación científica- si no comenzamos a construir una identidad social inclusiva.



Fracaso Escolar
94% a 85% Población 6% a 15%

Poblac. en Problemas Orgánico
Riesgo social o no.
Y pedagógico
Caracterización:
Vocabulario pobre.
Familias Desestructurada. Desinterés.
Falta de hábitos. Respuesta de
Hambre mala nutrición inmadurez por debajo
De la media.




Construcción Social
.

Brecha avance científico Tecnológico y escuela.

Mano de obra calificada.

Democratización del conocimiento.

SUJETO SOCIAL


Ciudadano crítico.

Modelo Didáctico

Modelo Didáctico.

Modelos de cambio Conceptual

Metas conocimientos científicos obstáculos cognitivos preceptos.
Estrategias estructuras.














ETNÍA
Lenguaje Común.
Raíz Historia.
Mirada estática de la historia.
(Como en bloques).


CULTURA


Grupo cultural variedad dialéctica.
Raíz Histórica
Mirada Dinámica (como se actualiza)
Entorno y contexto (como se desarrolla)
Estrategia de supervivencia estratégica de desarrollo.




RAZA BIOLOGÍA
ETNIA GRUPO Y LENGUA
GRUPO ESTRATEGÍA DE SUPERVIVENCIA Y DESARROLLO
CULTURAL.





ESTRATEGÍA DE SUPERVIVENCIA.

OCULTAMIENTO PARECERSE PARA PERTENECER

Se produce en
LA ESCUELA















POBLACIÓN.



Diversidad, complejidad y dinámica.
Conciencia colectiva
Principio recíproco
Autonomía
Heterogeneidad
Metodología de enseñanza (maestro aprendiz)

*Allí donde dice: Generar organización Base debería decir
“Dectetar organización comunitaria”


DIAGNÓSTICO SOCIOCULTURAL AMPLIADO.

Ej. Vertical Diacrónico Ej. Horizontal o sincrónico.

Línea Histórica y raíz Actualización de los procesos
Y raíz cultural que la culturales en el aquí y ahora.
Que la une.

Evaluar las consecuencias Forma en que modalidades y
A nivel local de las políticas personas se expresan.
Definitivas a nivel macro.



“Cuanto más diversidad tenga mi alumno más estará preparado para la supervivencia”



















Taller: Los docentes bibliotecarios se dividieron en grupos formando tres. Se trabajó propuestas de trabajo en la escuela para llevar a cabo este proyecto.


Propuestas:

Grupo N ° 1.

Anécdotas. Me lo contó….
Objetos de valor familiar.
Mi mamá me enseñó… yo sé.. porque me lo enseño ..
Fotos.


Grupo N ° 2.

En vez de reproducir mitos leyendas o indígenas hay que empezar a llamar las cosas por su nombre, en vez de mitos y leyenda, creencias, aborígenes pueblos originarios o su propio nombre.
Reunir bibliografía referente al tema.


Grupo N ° 3.

Diagnóstico.
Realizar árbol genealógico hasta cuarta generación.
Docente ampliar su panorama cultural.
Biblioteca tratar de localizar fuentes de información que tengan que ver con nuestras raíces. Testimonios, entrevistas de familiares de alumnos.
Realizar un diccionario de palabras propias de cada familia y desconocidas por los demás.
Revalorizar por parte de la Institución el Reconocimiento del Panorama Intercultural que brindan los alumnos.

miércoles, 14 de octubre de 2009

Reunión Plenaria.

El día 16 de octubre se realizará la Segunda Reunión Anual Plenaria de Bibliotecarios.
En la Escuela primaria N° 2 en Bella Vista. a las 8 hs.
La invitación se hace extensiva a los docentes que estén trabajando proyectos que tengan como temática la Interculturalidad.
Tenemos el agrado de contar este día con presencia de la Lic. María del Carmen Maimone


Datos:
Lic María del Carmen Maimone
Docente- Investigadora de la Universidad Nacional de Luján
Area Didácticas Específicasd, depto de Educación. Especialisrta en Didáctica de las Ciencias Naturales.
Doctoranda del Doctorado en Ciencias Sociales y Humanas de la misma Universidad. La tesis doctoral en curso es : "Ambiente y Diversidad Cultural. Una propuesta de abordaje de los Problemas Globales Complejos en la Didáctica de las Ciencias Naturales".
Co-directora del Programa de investigación en didácticas específicas e identidades culturales; depto de Educación UNLu.

Expondrá sobre: "Propuesta teórica de abordaje de la interculturalidad en la escuela"·
Resumen
Las reflexión está orientada a la búsqueda de caminos didácticos alternativos frente al incremento constante del fracaso escolar de los niños pertenencientes a los sectores populares. Sintetiza los desarrollos de más de diez años de investigación realizadas en la zona noroeste del segundo y tercer cordón urbano de la provincia de Buenos Aires, territorio que ha ido tomando forma al compás de los sucesivos procesos de industrialización de mitad de siglo y de desindustrialización de los últimos veinticinco años. Conforman un cordón densamente poblado y altamente heterogéneo en cuanto a la ocupación del espacio: conviven zonas de quintas, áreas fabriles, descampados, barrios residenciales privados y barrios obreros, asentamientos, villas de emergencia; predominan los contrastes y cada vez es más visible la marginación, la exclusión social y la desocupación. Dentro de este amplio espectro, centramos la atención en los habitantes de los barrios obreros y asentamientos, que son principalmente migrantes internos, a los cuales se ha sumado en los últimos tiempos población de países limítrofes.
Se pretende hacer un aporte no sólo desde una crítica al modelo dominante, sino también con una propuesta de trabajo sustentada en la conciencia y el trabajo de las personas, recuperando la confianza en su potencial creador propuesta construida a través de la experiencia, sin eludir la discusión teórica ni la confrontación de las teorías con las prácticas didácticas que sustentan.
Para alcanzar una perspectiva integral del fracaso escolar y articular una propuesta de enseñanza que lo revierta, se hace necesario revisar los marcos que sustentan la prescripción y las prácticas escolares confrontándolas con un análisis del fracaso que contempla la perspectiva intelectual de asumir la voz de quienes fracasan.
Se trata de mirarnos como sociedad compleja, fragmentada pero única, diversa, amplia, rica. Se trata de reconocernos como somos y empezar a valorar esa multiplicidad cultural que nos caracteriza. No con el objetivo de imponer un nuevo “pensamiento único” sino para aprender que el pensamiento único por definición, no existe; porque el pensamiento es múltiple, cambiante, subjetivo, social.
Desde estas premisas se considera necesario evaluar si la propuesta escolar y los supuestos que la sostienen, siendo necesarios, son suficientes para promover un avance en el desarrollo del conocimiento. Esta pregunta remite necesariamente a la conexión entre la teoría didáctica, los lineamientos de la política educacional y el modelo de desarrollo de país. Quien no es considerado sujeto social constructor y partícipe del desarrollo de una sociedad, ¿puede esperar otro camino que el del fracaso? La premisa que guía nuestra búsqueda de respuestas, afirma que no habrá una verdadera educación -que contemple entre otros aspectos la educación científica- si no comenzamos a construir una identidad social inclusiva.

Aniversario de la EP N° 2.



En el día de la fecha se festejó en las instalaciones de la Escuela N° 2 sus 125 años.
Participaron diversas Instituciones y celebridades.
Las escuelas centenarias se hicieron presente con sus bibliotecarios presentando una muestra de objetos valiosos de cada institución. Entre ellas estaban EP. N° 3; EP. N° 5; EP. N° 6.
Un poco de historia...según el historiador Eduardo Ismael Munzón, la escuela se hallaba en un rincón de Bella Vista tradicional.
Se trataba de un viejo edificio con muros espesos, en medio de jardines y grandes arboledas.
Fue fundada el 14 de octubre de 1884. Por disposición de la Dirección General de escuelas de la provincia, en la quinta "La vencedora".

lunes, 28 de septiembre de 2009

Libros recomendados.

13 de septiembre - Día del Bibliotecario
Alfagrama Ediciones saluda a todos los Bibliotecarios argentinos en su día, agradeciéndoles la tarea cotidiana de trabajar por el crecimiento del saber y el acceso al mismo.
PROMOCIONES SEPTIEMBRE BIBLIOTECOLOGÍA
English language
Biblioteconomía
Bibliotecología
Archivística
Conservación
Catálogo
Programa de intercambio
Biblioteca








Bibliotecas y personas
Hacia un nuevo enfoque en biblioteconomía
Fernández y Fernández - Cuesta, Paz
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Seminario INFOBILA :
Como apoyo a la investigación y educación bibliotecológica en América Latina y el Caribe
Calva González, Juan José (comp.); Martínez Arellano, Filiberto Felipe (comp.)
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Seminario lectura:
Pasado, presente y futuro
Ramírez Leyva, Elsa Margarita (comp.)
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Internet, metadatos y acceso a la información en bibliotecas y redes en la era electrónica
Martínez Arellano, Filiberto Felipe; Escalona Ríos, Lina
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E-aprendizaje en bibliotecología :
perspectivas globales
Martínez Arellano, Filiberto Felipe (comp.)
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Implementación de programas de alfabetización informativa:
contextos y experiencias
Jesús Cortés - Berenice Mears (comp.)
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Manual de documentación para la traducción literaria
Consuelo Gonzalo García; Valentín García Yebra
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El hipertexto entre la utopía y la aplicación:
identidad, problemática y tendencias de la web
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Enseñanza virtual
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sábado, 12 de septiembre de 2009

9º Encuentro de bibliotecarios del conurbano bonarense UNGS

En representación de mis colegas Bibliotecarios de San Miguel agradecemos a todo el equipo de la UNGS, en especial a la Lic. Celia Molina tan destacada jornada.
Un saludo cordial.

miércoles, 9 de septiembre de 2009

9 º Encuentro de Bibliotecas del conurbano bonarense. UNGS

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A Los Directivos de las EP del Distrito San Miguel:


Se solicita la participación de los Bibliotecarios en el 9º Encuentro de Bibliotecarios
del Conurbano Bonaerense, que se realizará el la UNGS (Universidad Nacional de Gral. Sarmiento)
AULA 321 del campus / Guiterrez 1150 - Los Polvorines -
4469-7504 4469-7585
Día: 10 de septiembre 09:00 a 17:00hs.

PROGRAMA:

*9 a 9.30: Inscripción de los participantes.
*9.30 hs. Apertura del Encuentro: Lic. Silvio Feldman, Rector de la UNGS.
Presentación a acrgo de la Lic. Celia Molina, Directora a/c de la UByD.
*10 a 11 hs. Conferencia: Acerca de la transmisión de la memoria.
*11 a 12 : Presentación de experienicas
Las Bibliotecas de la zona y su trabajo en red sobre la memoria, presentada por la Bibl.
Verónica Escobar, Referente de Biblioltelcarios
esclares del Distrito 131.
a) Pueblos originarios e interculturalidades, por Isabel Maimone, EP: 27 San Miguel
b) El camino de la memoria, por Pedro Moreira, Niblioteca Inti Huasi, San Miguel
c) Museo de las Bibliotecas, por Bibl. Verónica Escobar, EP: 5,San Miguel

*12 a 12:45 Visita a las njuevas instalaciones de la UByD.
*12:45 a 13:50 Refrigerio.
*14 a 17 Taller sobre "Cooperación interbibliotecaria: la importancia de trabajar en red".
a cargo de Analía Fernandez Rojo y Flavia Helguero, de la Biblioteca Nacional.
17 Cierre del 9º Encuentro.

martes, 28 de julio de 2009

ASPECTOS A TENER EN CUENTA EN EL MOMENTO DE TRABAJAR LAS Normas de las bibliotecas escolares.
Generalidades:
Partiremos teniendo encuentra cómo uno de los primeros aspectos a trabajar es la presentación de la BIBLIOTECA por parte del director de la institución y el bibliotecario hacia la comunidad educativa.
En este punto deberemos explicar EL ALCANCE DE LA NORMA es decir qué tipo de biblioteca es escolar de primaria; secundaria; media; técnica; superior.
Quiénes son sus usuarios. Docentes; alumnos; personal no docente; padres de los alumnos; miembros de cooperadora.
En este punto se podría explicar por ejemplo
“Las Normas presentadas en este documento serán para dar a conocer a sus usuarios su organización, la forma de trabajo, sus servicios, su funcionamiento en general. Y especificar “Esta biblioteca depende de la escuela Nº …… de la localidad de………..y/ o distrito de San Miguel. Siendo sus usuarios…..

OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS: Aquí se podrá expresar la MISIÓN; VISIÓN Y METAS que deberán ser compatibles con el Marco Institucional. Además hay que tener en cuenta que la Biblioteca debe verse como un centro de recursos para el aprendizaje; lugar de acceso de la comunidad educativa a los recursos de Información cómo espacio cultural; espacio para el aprendizaje en el manejo de las diferentes fuentes de información.
# En el blog se agregó un documento aclaratorio del concepto de Misión y Visión.
NORMAS GENERALES.
· Del funcionamiento.

Horario de la Biblioteca.
Aquí podemos tener en cuenta la distribución de los horarios la circular “Bibliotecas escolares documento de Apoyo” Circular interna Nº 3.
Horario: Total de horas semanales 25 horas cátedra.
Repartidas aproximadamente en: 10% tareas técnico administrativas; 20% Circulación y Préstamos; 10% Actividades de extensión y difusión; 10% actividades con los alumnos; 50% no sujeto a horario. Tareas varias.
Horario de apertura con disponibilidad de su uso con respecto al usuario. Aquí se puede tener en cuenta la distribución de horarios según intereses u edades de los usuarios. Por ejemplo primera hora de la Jornada para los más pequeños.
(Si a existen colaboradores de la Biblioteca ellos pueden ser docentes; alumnos otros miembros de la comunidad educativa que faciliten la franja horaria para la atención especificar).

· De la Identidad:
Nombre de la biblioteca. Si la Biblioteca no contara con un nombre realizar la elección del mismo de acuerdo a la modalidad destinada para tal fin.
Existe algún Logo que la identifique, si es así comentar en el armado de la Norma como se lo eligió.
¿Algún Logo en las carteleras de la Biblioteca?
¿Algún logo en los carnet?
¿Cuenta la biblioteca con otro elemento que la identifiqué?

NORMAS ESPECÍFICAS. Organización de la biblioteca escolar.
· De la organización.
a) Distribución de Áreas.
Pueden ser por edades; inquietudes; necesidades.
(Se sabe del poco espacio que cuentan la gran mayoría de las Bibliotecas es pensar a futuro).
Lo ideal sería dividir el espacio en tres áreas. De lectura y trabajo (investigación); de estimulación y promoción de lectura y de depósitos de libros y demás documentación.

· De la Ambientación: La Biblioteca debe ser un ambiente acogedor que incentive al disfrute, sencillo y motivador.
# El logro en este aspecto sugiere el CENDIE debe ser contemplado en el Proyecto Institucional conocido por los docentes y la comunidad educativa.
· De la señalización: Para orientar a sus usuarios y además otorgarle una identidad determinada a la Biblioteca. Aquí se debe contemplar el afuera teniendo presente la necesidad por parte de los usuarios de la organización de la misma dónde se encuentran los diferentes sectores según la actividad a realizar.
· Se distinguen tres tipos de señales:
+ Señales de ubicación y orientación.
+Señales normativas. Se debe informar horario de atención; requisitos para ser usuarios; normas internas y externas sobre el uso de la biblioteca.
+Señales de contenido. Este punto se refiere a facilitar el encuentro de la documentación que la Biblioteca. Organización de espacios; de estanterías; de diversos mobiliarios.
· De la Seguridad. Para un buen funcionamiento de la Biblioteca Escolar se debe tener en cuenta ciertas medidas de seguridad y deben estar contempladas en las normas y en el Proyecto institucional.
· Seguridad con respecto al usuario dentro de la Biblioteca.
+ Distribución de usuarios por edades por ejemplo.
+ Condiciones del mobiliario. (Sabemos que no contamos con los mejores pero más que nada aquí se refiere a lo indispensable por ejemplo que una silla no esté sin su respaldo u que de una mesa asomen puntas peligrosas que atenten a poder lastimar a la persona que lo utilice).
+ Condiciones para el ingreso o salida de la Biblioteca, cuidado con la puerta.
+ Contar con un matafuego.
· De las colecciones.
Al pensar en las colecciones debemos tener en cuenta:
+ La incorporación de nuevos textos.
+El reemplazo de textos.
+El expurgo (o depuración).
Las colecciones que integran la Biblioteca Escolar responden a diferentes temáticas y variados soportes.
- Documentos impresos: presentación sobre papel (libros).
- Documentos audiovisuales (transparencias, cintas, videos).
- Documentos electrónicos (CD; DVD y Sist. en línea)
- Textos escolares.
- Colección infantil.
- Colección pedagógica para docentes.
- Colecciones de publicaciones periódicas (nacional, provincial y local).
- Colección literaria.
- Documentos, Proyectos elaborados por diferentes agentes de la escuela.
# Para la adquisición: Se debe tener en cuenta en el momento de realizar la Norma las diferentes maneras para lograr la adquisición y dejarla por escrito, no solamente la forma sino también los agentes que participan.



* De la forma
- Por canje.
- Por donación.
-por compra.
* De los agentes
- Directivos.
-Docentes.
- y todo agente perteneciente a la comunidad educativa.
# Frente a la posibilidad de enriquecer el fondo bibliográfico a través de la compra, el bibliotecario junto al directivo podrá conformar una comisión de la que participen profesores y maestros de diferentes especialidades, quienes considerarán, (esto es importante que figure en la elaboración de la Norma) para la selección de textos los requerimientos de los planes y programas vigentes como así también las necesidades de los alumnos y docentes.
La comisión tendrá en cuenta los siguientes criterios:
*Calidad y pertenencia pedagógica.
*Calidad del documento. (Impresión; Encuadernación).
*Seriedad de la compaña editora.
*Actualización si es material de referencia. (Enciclopedias; diccionarios; anuarios)

*Textos sugeridos por los docentes.
*Textos sugeridos por los alumnos.
# Cuando hablamos de selección debemos tener en cuenta que existen dos formas:
- La positiva. Es la que se traduce en la adquisición, aumento y enriquecimiento del material bibliográfico.
- La negativa. Consiste en eliminar del fondo aquel material que por diversas razones se considera innecesario o desactualizado. ( tener en cuenta para realizar las normas de este aspecto el documento publicado en el blog http://bibliotecasescolaresdist131.blogspot.com/
# Para los procesos técnicos de la colección se deberá tener en cuenta los siguientes pasos.
1ª Selección del material.
2ª Adquisición.
3ª Sellado. Es algo así como la marca de la propiedad. En la Norma deberá figurar la ubicación donde se realizara el sellado. (nº de páginas).
4ª Inventario. Es el número de inscripción que se le da a cada obra de acuerdo al orden numérico de ingreso. (Número que se hará constar también en la contratapa del libro). Documenta la propiedad de las obras por parte de la Biblioteca. Contabiliza sus existencias bibliográficas. Contribuye a dar cuenta a cualquier agente la cantidad del acervo que cuenta la Biblioteca.


* No es aconsejable que se utilicen hojas sueltas.
*Debe ser foliado y dividido en casilleros que respondan a:
FECHA DE INGRESO/ NÚMERO DE INVETARIO/ AUTOR/ TÍTULO/ LUGAR/ EDITOR/ AÑO/ VOL/ PROCEDENCIA/ OBSERVACIÓN.
5ª Catalogación y clasificación.
Catalogación: aquí se transcriben en fichas o de forma electrónica (Aguapey) los datos correspondientes a la descripción física de un libro u otro material de la biblioteca.
La tarea de catalogar siempre debe estar referenciada al tipo de lector que concurre a la Biblioteca y como el tipo de la Biblioteca Escolar los lectores son en su mayoría niños el ficho debe ser sencillo.
Se recomienda realizar el catálogo “diccionario” que es la representación de cada obra en el catálogo por AUTOR; TÍTULO Y MATERIA.
Clasificación: Es un proceso complementario de la catalogación que permite conocer el tema que trata un libro o materia y sirve reunir en los estantes los materiales que tratan de un mismo tema o materia.
Vamos a aplicar ya que es una Biblioteca escolar el Sistema de Melvil Dewey por su notación sencilla.
RECOMENDACIONES: Utilizar las tablas de expansión necesaria para la ubicación del material sin llegar a las notaciones kilométricas que complicarán nuestra tarea y dificultaran el acceso a la información por parte de los usuarios.
Signatura topográfica. Conjunto de símbolos que marcan la ubicación en el estante. Está formada por tres elementos de CLASE; LIBRÍSTICA Y NÚMERO DE INVENTARIO.
Preparación para el préstamo: Es el proceso que consiste en preparar al libro para su ubicación en el estante y para la circulación.
Escribir la signatura topográfica en una etiqueta y colocarla en el lomo del libro a dos centímetros del borde inferior.
· Del carácter pedagógico de la biblioteca.
“Constituir a la biblioteca como un espacio cultural de la escuela, implica el trabajo de todos los actores institucionales, donde los bibliotecarios reconocen en la biblioteca no solo una sala de lectura sino un espacio pedagógico y social”.
“Frente a este propósito, el bibliotecario, se transforma en un eslabón entre el aula y la biblioteca, generando situaciones de aprendizaje, promoviendo la lectura, asesorando a los docentes, alumnos y demás usuarios en el uso de los recursos de la Biblioteca. A su vez, será el bibliotecario quien oriente y sensibilice a los alumnos sobre el sentido de la responsabilidad y solidaridad, que se establece al compartir un patrimonio común” CENDIE.
Sabemos bien, que el Bibliotecario Escolar además de tener una actividad específicamente técnica que hace a su profesión y que fue mencionada en los puntos anteriores al momento de crear las Normas de la Biblioteca deberá darle un lugar importante a sus actividades pedagógicas.
El bibliotecario, además de su trabajo específico en la biblioteca, tiene a su cargo un
Trabajo institucional como mediador de lectura, como puente entre los libros de la biblioteca y los docentes, entre los libros y los niños; como colaborador en proyectos áulicos, acompañando a docentes que solicitan su asistencia; y como partícipe activo en el desarrollo de las grandes líneas de acción de la Dirección de Educación Primaria Básica. CIRCULAR TÉCNICA Nº 1



Partiendo desde esta perspectiva el bibliotecario deberá realizar diversas actividades que tengan una función determinadamente pedagógica, aunque debo reconocer que la casi totalidad de las acciones que realiza el bibliotecario en su institución son de carácter pedagógico. Estas le permitirán:
- Participar activamente en los proyectos áulicos; institucionales y distritales.
- Generar espacios de encuentro entre el LIBRO y el LECTOR.
- Garantizar el acceso a bienes culturales.
- Diseñar actividades que favorezcan el BUEN USO DE LA BIBLIOTECA y contribuya a su dinamización y promoción de la lectura.
- Brindar el acceso a las diferentes fuentes de información; propiciar el buen uso de las mismas para que cualquier usuario (alumnos; docentes) logre apropiarse de la INFORMACIÓN.
- Enseñarles a desempeñarse como usuarios competentes de todas las bibliotecas.
En síntesis, en este punto podrán explicitarse las acciones que realiza o proyecta realizar el bibliotecario, diferenciando las específicamente técnicas y las pedagógicas pudiéndose enunciar los proyectos y/o actividades que se propone y sean viables a llevar adelante.

· De los servicios de la biblioteca.
“Los servicios de la biblioteca escolar se orientarán a satisfacer las necesidades de los usuarios. En la medida de lo posible y formando parte del proyecto institucional, sus servicios pueden hacerse extensivo a la comunidad”. CENDIE.
Algunos de los servicios que puede prestar la biblioteca como básicos son los siguientes:
· Servicio de consulta y referencia: ayuda a localizar a sus usuarios en forma rápida, sencilla y precisa la INFORMACIÓN.
· Servicio de lectura: Leer en sala para investigar o como ocio. Brinda a la vez la posibilidad de indagar diferentes fuentes de información.
· Préstamo del material: Existen tres tipos.
· - Préstamo en el aula: Es solicitado el material por el docente y responde a los contenidos curriculares. Es préstamo al igual que otros debe ser registrado, recordemos como bibliotecarios que los documentos que guardan la biblioteca son Patrimonio de la Institución y como consecuencia lo tenemos que salvaguardar. Es aconsejable para el registro utilizar un cuaderno que puede estar divido en: FECHA/MATERIAL/AÑO/DOCENTE/FIRMA/ DEVOLUCIÓN/OBSER
· - Préstamo domiciliario: en este caso la biblioteca brinda a sus alumnos y padres la posibilidad de retirarlos para su consulta en el hogar. Sabemos que cada biblioteca pose su reglamento en el cual se coloca determinadas condiciones que se deben tener para el préstamo domiciliario. (cantidad de ejemplares que dispone la Biblioteca; que no sea material de consulta en sala más que nada de referencia; un documento muy antiguo o costoso y otras cuestiones a considerar). También se tendrán en cuenta requisitos, responsable y plazos.
· Los textos que no puedan ser prestados para consulta domiciliaria deben ser dados a conocer por todos los miembros de la comunidad educativa.
· Préstamo interbibliotecarios. Esta es una posibilidad que no la debemos pasar por alto. Es muy importante y contribuye al enriquecimiento e intercambio cultural. Podemos agregar en nuestra norma que se pueden realizar estos préstamos partiendo de los miembros bibliotecarios de cada Nube. Estos préstamos deben plantearse primero a los respectivos directores de las Instituciones en el marco de un acuerdo de colaboración entre las bibliotecas integrantes, esta colaboración puede hacerse extensiva hacia otros tipos de bibliotecas (populares, especializadas), que se encuentran en el entorno de la escuela.
· De la extensión cultural: “La biblioteca escolar puede diversificar y ampliar sus funciones fomentando entre sus usuarios actividades culturales puntuales o permanentes. Estas actividades culturales puntuales o permanentes, pueden desarrollarse dentro y fuera del ámbito de la Biblioteca, pudiéndose desarrollar en otras instituciones cercanas a la escuela” CENDIE
· La dinamización cultural y comunitaria. Estas actuaciones irán atendiendo al Manifiesto de la Unesco (1999) a la “organización de actividades que estimulen la concienciación y la sensibilización en el plano cultural y social “Dicho de otro modo que traspasen el currículo para proyectarse a toda la comunidad educativa y conectar así la vida escolar con la realidad social y cultural del barrio, pueblo o localidad, convirtiendo la biblioteca escolar en un espacio de expansión cultural.
· El bibliotecario “como agente cultural” a cargo de realizar actividades de extensión bibliotecaria. (Circular Técnica Nº 1).
· Las actividades proyectadas aquí no solo se dirigen al fomento de la lectura y la escritura, sino a aspectos relacionados con manifestaciones artísticas y culturales en función de los eventos locales, nacionales y mundiales.
· Dentro de las actividades se pueden mencionar: Exposiciones; muestras itinerantes, Ciclo de conferencia; Debates; Charlas; Audiciones de diferentes expresiones artísticas (musicales; teatrales; lúdicas); Proyecciones de películas. Y otras.
· Al elaborar las normas con respecto a este tema deberemos mencionar el formato El proyecto que sostiene las actividades de extensión bibliotecaria, mencionar que tipo de actividades, su duración, agentes que participan, presupuesto.
· De Internet: Las bibliotecas escolares que cuentan con este gran servicio deben saber que es muy importante orientar a los usuarios para saber utilizarlo. El uso de las Tics es indispensable en nuestros días.
Este servicio en caso de contarlo debe ser ofrecido tanto al docente como a los alumnos. Podrán disponer y aprender a utilizar los recursos que brindan como información vía web, correo electrónico y otros.
Al pensar en este servicio se deberá incluirlo en la elaboración de la norma previendo actividades para su uso; horarios y disponibilidad por ejemplo.
Otro punto a tener en cuenta es la Reprografía. Debemos pensar seriamente su uso, sabemos que existen normas legales que indican que se puede reproducir señalando porcentajes y respectando el derecho de autor. En este aspecto también hay que considerar que existen documentos que por ejemplo contamos con un solo ejemplar y que su encuadernación no toleraría una copia de alguna de sus páginas. (Estos puntos son interesantes al momento de elaborar la Norma).
En síntesis, en este apartado, es importante enunciar los servicios que brinda a sus asociados de acuerdo a la dinámica y organización que se dé, por supuesto contemplada dentro del proyecto institucional.

· De los usuarios de la biblioteca: ellos son todos los miembros que integran la comunidad educativa.
· 1. Alumnos de todos los niveles.
· 2. Directivos, profesores y maestros.
· 3. Padres de los alumnos.
· 4. Personal no docente de la Institución.
· 5. Miembros de la asociación cooperadora.
Se deberán asentar en el documento de las normas los Derechos y Obligaciones del mismo.
A continuación algunos ejemplos sugeridos por el CENDIE.
DERECHOS.
· Hacer uso de los materiales y servicio que ofrece la biblioteca.
· Ser consultado ante la toma de decisiones sobre aspectos que hacen al mejoramiento de los servicios.
· Participar en las actividades y/o proyectos que se generen desde biblioteca (Ferias del Libro, Jornadas recreativas, Campañas)
· Presentar proyectos acordes a las actividades y servicios que brinda la biblioteca.

Obligaciones.
· Cuidar y preservar los materiales retirados de la biblioteca.
· Cumplir con los plazos establecidos para la devolución de los libros y materiales retirados en calidad de préstamo.
· Comprometerse con la biblioteca en relación a las actividades que forma parte,
· Proteger los bienes de la biblioteca en tanto constituyen un patrimonio común cuya conservación depende también de ellos,

Aquí tienen un ejemplo autentico de los derechos y obligaciones de una Biblioteca Don Rafael María Urrechiaga,
DERECHOS Y OBLIGACIONES
Art. 26: Son derechos de los usuarios:
a.La atención, información y formación sobre la organización, servicios y usos de la
Biblioteca.
b.Todos los usuarios tendrán como máximo de consulta tres obras sean de cualquier tipo
De préstamo, los profesores gozarán de cinco obras como máximo.
c.Todos los usuarios tendrán derecho a una solvencia siempre y cuando no se encuentre
En situación de morosidad con la biblioteca. Según los Art... 46/47 de este reglamento.
d.El conocimiento del Reglamento y las normas que de él se deriven de la adquisición
De su condición de usuario de la biblioteca.
Art. 27: Son obligaciones de los usuarios:
a. La correcta utilización de los servicios, equipos y fondos documentales de la
Biblioteca.
b.El mantenimiento de la debida compostura en las instalaciones de la biblioteca. No
estará permitido tener un comportamiento que pueda alterar el orden o molestar al resto
De los usuarios.
c.La reposición de la obra en caso de pérdida.
d.El cumplimiento de la normativa por la que se rigen los diferentes servicios
Bibliotecarios.
PARA MAYOR INFORMACIÓN
Puede comunicarse con la Biblioteca "Don Rafael María Urrecheaga de la Torre" de la
Universidad Valle del Momboy, visitando nuestra oficina ubicada en: Quinta Las
Palmas, Av. Caracas entre calles Buenos Aires y Río de Janeiro, Frente a Diario El
Tiempo. Valera Edo. Trujillo - Venezuela. Teléfono: 0271 – 2215221 – 2253648 (Ext.
237)
SERVICIOS AL USUARIO
Art. 28: Los servicios al usuario y de extensión bibliotecaria considerados básicos son:
a. Préstamos internos: Referidos a préstamos dentro de las instalaciones de la biblioteca.
b.Préstamos circulantes: Es la autorización que se otorga al usuario interno activo para
Llevar fuera de la biblioteca, por tiempo determinado, los materiales de las colecciones.
Abiertas que requiere utilizar.
.Hemeroteca: Ofrece la consulte de información publicada en periódicos y revistas de
Circulación nacional e internacional
Art. 29: Préstamos Internos
a. Son objeto de Préstamo Interno todas las obras de la biblioteca Universitaria, salvo las
Tesis, tesinas, proyectos de fin de carrera no publicada, fondos antiguos, facsímiles,
Audio y video, casetes, discos compactos, disquetes, manuales de computación,
Publicaciones periódicas y aquellos cuyas características lo muestren conveniente, se
Consultarán en una sala especial o zona reservada para investigación debidamente
Equipada.
b.El no cumplimiento con este artículo conllevará a las sanciones previstas en el artículo
47 de este reglamento.
Art. 30: Préstamos Circulantes
a. El préstamo circulante se establece para un periodo mínimo de un día máximo tres
Días para los alumnos y un máximo de 15 días personal docente. (En este plazo podrá ser consultado)

Normas de las Bibliotecas Escolares.

Estimados Colegas bibliotecarios y Srs Directores:

Es de conocimiento que en este periodo todo biblioteca escolar deberá trabajar en la realización de su respectiva Norma. Hemos tomado la decisión que la misma va a ser una única Distrital, con esto queremos decir que todos trabajaremos para obtener un documento único el cual será presentado al CENDIE.
La modalidad de trabajo será el siguiente, cada grupo de NUBE realizará el documento, para estó deberán utilizar todo el mes de agosto para realizar su reunión de NUBE para tal fin, terminada la Reunión lo deberán enviar por correo y vía Acta a Jefatuta Distrital. Al Finalizar el mes de agosto, realizaremos una Jornada Distrital TODOS LOS BIBLIOTECARIOS para trabajar con los presentado con anterioridad por ustedes y así poder obtener un DOCUMENTO ÚNICO.
Para poder realizar este trabajo se les adjunta un documento orientador.

domingo, 12 de julio de 2009

Documento de trabajo 1. Formación de Usuarios. La Plata, setiembre 2005.

Componentes de una planificación estratégica.


Misión. Este deberá ser un párrafo que establezca las metas y los roles esenciales en el plan de Alfabetización en la Información. Esta declaración debe enfatizar el "qué", más que el por qué" y el "cómo". La misión debe estar referida con la misión institucional y la de la biblioteca. Debe establecer cual es la participación de los diferentes miembros de la comunidad.

Visión. Deberá expresarse en una declaración breve y precisa sobre lo que el programa espera alcanzar en el corto, medio y largo plazo, es decir, uno, tres o cinco años. Esta visión debe incluir y hacer énfasis en los resultados esperados del programa, más que en los "cómos" o en los "por qués"

Dentro los componentes también se encuentran la justificación; fortalezas y debilidades; análisis del entorno; estrategias; objetivos y metas; acciones; recursos y requerimientos; presupuesto y cronograma.

Circular Técnica Nº 1.

http://abc.gov.ar/lainstitucion/sistemaeducativo/educprimaria/documentos/circulares/circularbibliotecas_2005.pdf

domingo, 5 de julio de 2009

Bibliotecas escolares Dist 131: Bibliotecarios Escolares de San miguel trabajan acompañando a los niños que deberán estar en sus casas por la Pandemia de Gripe A.

Bibliotecas escolares Dist 131: Bibliotecarios Escolares de San miguel trabajan acompañando a los niños que deberán estar en sus casas por la Pandemia de Gripe A.

Bibliotecarios Escolares de San miguel trabajan acompañando a los niños que deberán estar en sus casas por la Pandemia de Gripe A.

Es de absoluto conocimiento que los niños estarán sin clases por un período extenso. Por este motivo sus docentes dejarán actividades en las fotocopiadoras cercanas a sus escuelas,por ello es necesario que el bibliotecario como agente mediador que es entre el niño y el conocimiento colabore aportando desde su rol actividades creativas para sus "usuarios".
Cada bibliotecario de nuestro Distrito estará trabajando en este tema.

domingo, 21 de junio de 2009

Visita de la Sra Anne Chartier.

El viernes 26 de junio la escuela N° 10 de Bella Vista contará con la visita de una especialista incansable investigadora en el tema Educación.
Por la mañana visitará las aulas teniendo un contacto directo con los docentes y al mediodia conversará con los bibliotecarios experiencias directas desde el rol del bibliotecario.
Debemos agradecer a nuestra Sra. Inspectora Vilma Cruceño.

Nos visita la Sra Anne Chartier.

miércoles, 27 de mayo de 2009

NOVEDADES.

Estimados bibliotecarios de EP y ES, se les comunica que el día 9 de junio del corriente año se llevará a cabo la Segunda Reunión Plenaria a la mañana en la EP N° 10 Bella Vista . El temario principal será la Lectura de un documento que se encuentra disponible en la fotocopiadora cercana a Consejo Escolar la misma se utilizará para trabajar la temática "Las normas internas en la Biblioteca Escolar"

lunes, 27 de abril de 2009

Bicentenario en La Feria del Libro

BICENTENARIO

Comité del Bicentenario
Material para descargar
Foros en Internet
Agenda
Los argentinos opinan
Encuestas
Concursos
Línea Histórica
Casa del Bicentenario
Centro Cultural del Bicentenario
Debates de Mayo
Los Argentinos en Imagenes
Foros del Bicentenario
Libros
Bicentenarios Latinoamericanos
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INICIO > 35º Feria Internacional del Libro Enviar


35º Feria Internacional del Libro
Del 24 de abril al 11 de mayo se realizan actividades en el stand 2020 del Pabellón Amarillo.
Bajo el tema “Bicentenario: los argentinos hoy”, entre el 24 de abril y el 11 de mayo, la Secretaría de Cultura de la Nación participa en la 35º Feria Internacional del Libro de Buenos Aires con actividades para todos en el stand 2020 del Pabellón Amarillo.

Envianos tu retrato para que sea proyectado en nuestro stand

“El eje temático seleccionado para esta edición se suma a otras actividades que ya viene realizando la Secretaría de Cultura sobre el Bicentenario, concebido como un momento, una oportunidad que nos permita replantearnos quienes somos, afirmar lazos y fijar metas que unifiquen a los argentinos en el objetivo de crear una sociedad más justa e inclusiva”, explicó el secretario de Cultura de la Nación, José Nun.

En el stand -un espacio circular de 80 metros cuadrados con sillones y mesa redonda- se realizan todos los días talleres, charlas del ciclo Café Cultura Nación, un concurso de dibujos para chicos sobre el Bicentenario, seminarios sobre gestión cultural, disertaciones sobre patrimonio y presentaciones de libros, entre otras actividades.

Además, el dibujante Miguel Rep y el artista plástico chaqueño Milo Lockett pintan, en vivo, un mural de 8 metros sobre la consigna “Bicentenario: los argentinos hoy”. Cada artista trabaja individualmente sobre el mural siguiendo su propia interpretación del tema y al finalizar la Feria, Lockett y Rep unifican las imágenes, creando una verdadera obra colectiva.

“En el mural trabajaremos sobre las ideas de: cultura argentina, idiosincrasia, las libertades y nuestras respectivas ciudades. Un punto interesante en esta obra será la improvisación con Milo, con quien nos pondremos de acuerdo mientras trabajamos. Así como en la Feria del Libro del año pasado, durante el proceso artístico frente al público, la gente participará activamente con sus preguntas y sus comentarios”, aseguró Rep. "La intención es resaltar algunos hechos históricos y de la Argentina contemporánea que me conmueven y que, además, muestran cómo somos los argentinos hoy", aportó Lockett.

En el stand, el público puede participar también de dos propuestas interactivas: por un lado, el “Caleidoscopio”: una cabina que permite que todos los visitantes de la feria graben -en formato audiovisual- sus opiniones sobre la identidad nacional y el Bicentenario. Las preguntas que actúan como disparadores son: ¿Qué significa para vos ser argentino/a?, ¿Creés que existe un "ser nacional"? y ¿Cómo te gustaría festejar el Bicentenario?

Por otro, la instalación interactiva “Rostros del Bicentenario”, una propuesta multimedia que promueve la participación de la ciudadanía en la construcción colectiva de la identidad, desarrollada por los artistas Paulino Estela y Fabricio Costa y coordinados por la Dirección de Producción y Promoción Multimedial.

La instalación de arte electrónico despliega la cuestión de la identidad y posee una pantalla que transmite un flujo de imágenes que corren a modo de partículas pero que, a distancia media, se reconocen fotografías de personas de diferentes generaciones de argentinos: trabajadores; escritores, músicos, pintores destacados; familias en su vida cotidiana; ciudadanos en paisajes típicos del país y habitantes en sus ciudades, entre otros. Las 5000 fotografías -que provienen de los archivos de la Secretaría de Cultura de la Nación, de la Biblioteca Nacional, de la colección Sara Fascio del Museo Nacional de Bellas Artes y del aporte de la Asociación de Reporteros Gráficos de la República Argentina (Argra)- integran una base de datos que se renueva constantemente y que se ordena de manera aleatoria dentro de un sector horizontal central de la pantalla.

Los visitantes de la Feria pueden participar de la instalación entrando al Caleidoscopio, donde se les tomará una imagen que luego pasará a primer plano en la pantalla, sumándose al flujo de fotografías de argentinos. Quienes deseen participar a distancia, lo pueden hacer enviando fotos aquí.

También hay actividades e informes de los programas: Festivales Cultura Nación. Argentina de Punta a Punta; La Música de Todos; Programa Social de Orquestas Infantiles y Juveniles; Libros y Casas; Debates de Mayo; Sistema de Información Cultural de la Argentina; Casa del Bicentenario; Identidades Productivas; Programa integral de puesta en valor y restauración de museos nacionales; Compañía de Danza Contemporánea Cultura Nación; Sistema nacional de registro de bienes museológicos, documentales y bibliográficos; Becas y Ayudas; y el Mercosur Cultural.

Además, como parte de las actividades, el viernes 24 de abril a las 10, Nun inaugura las Jornadas de Reflexión acerca del Bicentenario Nacional. Así, hasta el 25, especialistas e intelectuales como Tristan Bauer, Felipe Pigna, Ema Cibotti, María Seoane, Olga Fernández Latour de Botas, Juan Guillermo Durán y Beatriz J. Figallo reflexionan con docentes de nivel básico y secundario sobre el tema.


ACTIVIDADES EN EL STAND 2020 - PABELLÓN AMARILLO


Viernes 24 de abril a las 15
“El imaginario de ser argentinos hoy”.
Taller de artes plásticas para chicos. A cargo de Meiji.

Sábado 25 de abril a las 18
Capacitación en gestión cultural: una estrategia hacia el Bicentenario.
Participan Héctor Olmos, Andrea Chiesa, Clara Abruzky, María Pía Moreira y Ricardo Santillán Güemes.

Lunes 27 de abril a las 15
Concurso "Escondido en mi país".
Presentación del certamen para adolescentes sobre temas culturales.
Actividades con alumnos de escuelas medias: los chicos navegan el sitio del SInCA y debaten sobre los contenidos.

Martes 28 de abril a las 18
Obras del Bicentenario: Presentación de Proyectos de Anexos Museos Nacionales.
Participan Sra. Beatriz Oviedo, Museo Casa Natal Sarmiento (San Juan); Sr. Luis Cerrudo, Museo Palacio San José (Entre Ríos); Arq. Andrea Morello, DNPyM

Miércoles 29 a las 15
“El imaginario de ser argentinos hoy”.
Taller de artes plásticas para chicos. A cargo de Meiji.

Jueves 30 de abril
–A las 15: Concurso de dibujos “Hacia el Bicentenario”. Para chicos.
–A las 19: Charla-debate "Mujeres indígenas hoy".
Experiencias de mujeres integrantes de comunidades indígenas.
Participan: Claudia Herrera, vicepresidenta de la Organización de Naciones y Pueblos Indígenas en Argentina (ONPIA); Ramona Giménez (Pueblo Pilagá, Formosa); y Andrea Mariwan (Pueblo Mapuche, Chile).

Viernes 1º de mayo a las 19
Café Cultura Nación.
El historiador Osvaldo Bayer charla con el público sobre el Día del Trabajador.

Sábado 2 de mayo a las 18
Capacitación en gestión cultural: una estrategia hacia el Bicentenario.
Participan Héctor Olmos, Andrea Chiesa, Clara Abruzky, María Pía Moreira y Ricardo Santillán Güemes.

Domingo 3 de mayo a las 18
Charla-debate "Nuestra literatura y la historia".
A cargo de Elvira González Fraga.

Lunes 4 de mayo a las 15
Concurso "Escondido en mi país".
Presentación del certamen para adolescentes sobre temas culturales.
Actividades con alumnos de escuelas medias: los chicos navegan el sitio del SInCA y debaten sobre los contenidos.

Martes 5 de mayo a las 18
Obras del Bicentenario: presentación de proyectos de intervención edilicia en Museos y edificios de valor patrimonial.
Museo Casa Histórica de la Independencia (Tucumán) y Museo Regional de Pintura “José A. Terry” (Jujuy).

Miércoles 6 de mayo a las 18
Taller "Libro a la vista": descubrir un libro es descubrir un mundo.
Una invitación a recorrer la Feria buscando libros para asustar, reír, enamorar y compartir con otros.

Jueves 7 de mayo
–A las 15: Concurso de dibujos “Hacia el Bicentenario”. Para chicos.
–A las 18: Concurso "Escondido en mi país".
Presentación del certamen para adolescentes sobre temas culturales.
Actividades con alumnos de escuelas medias: los chicos navegan el sitio del SInCA y debaten sobre los contenidos.

Viernes 8 de mayo a las 19
Café Cultura Nación.
La experiencia en las cárceles. A cargo de Diego Urribarri.

Sábado 9 de mayo a las 18
Presentación de la Casa del Bicentenario.
A cargo de Liliana Piñeiro.

Lunes 11 de mayo a las 16
Entrega de premios del Concurso de dibujos “Hacia el Bicentenario”.


Actividades en salas

Domingo 26 de abril a las 18
”Creación colectiva”.
Cuatro escritores improvisan un relato.
Sala Javier Villafañe

Lunes 27 de abril a las 18.30
“Institucionalidad de la Cultura. Hacia una Ley Federal de Cultura”.
Conferencia a cargo de Juan Luis Mejía (Colombia). Modera Luis Alberto Quevedo y presenta el subsecretario de Gestión Cultural, Alí Mustafá.
Sala María Esther de Miguel

Martes 28 de abril a las 15.30
Presentación de los fondos para editoriales
Dr. José Nun (SCN); Mercedes Marco del Pont (Banco de la Nación Argentina) – Carlos Pazos (Fundación El Libro)
Sala Domingo Faustino Sarmiento

Miércoles 29 de abril a las 17
Obras del Bicentenario: presentación de proyectos de intervención edilicia en museos y edificios de valor patrimonial.
Participan María de las Nieves Arias Incollá, Carlos Moreno, Betina Korpf, Paula Zingoni y Mario Zani (DNPyM).
Sala Roberto Arlt

Lunes 4 de mayo a las 17
Presentación del libro "Evita, embajadora de la paz".
Participan Norma Durango y el subsecretario de Gestión Cultural, Alí Mustafá.
Sala María Esther de Miguel

Martes 5 de mayo a las 18.30
Panel sobre “Cultura y medios”.
Sala José Hernández

Domingo 10 de mayo a las 18.30
Presentación de libro “Qué ves cuando me ves. La televisión como industria cultural”.
Sala Leopoldo Lugones
Fecha : 23/04/09



Av. Alvear 1690 [C1014 AAQ] Ciudad de Buenos Aires. Argentina.
[+54] +11 4129-2400 | contacto@bicentenario.gov.ar

Feria del Libro.


lunes 27 abr 00:17
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Trivia
Guionistas de cine
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ESTA SEMANA
LITERATURACINEMUSICAESCENARIOSARTEIDEASPROVINCIASAGENDA CULTURAL
Claves:
Feria del Libro Juan Marsé Tomás Eloy Martínez Annie Proulx Benedetti Biblioteca Mundial Digital Bienal de arte Bienal Ushuaia Carlos Gardel
El libro y el pensamiento en la era digital
Una nueva manera da leer -y de pensar- se perfila como consecuencia de los modernos soportes digitales. La tendencia se analiza en la 35° Feria Internacional del Libro, cuyo lema es "Pensar con libros". ¿Cómo es leer un e-book? ¿Será Google la biblioteca universal?

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LUN 27.04.09 LITERATURA
Estudiantes y escritores rendirán un homenaje popular a Mario Benedetti

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BIOGRAFIA PARA ENCONTRARME es el título tentativo del próximo libro de Benedetti, uno de cuyos poemas inéditos cedió para que sea leído durante el homenaje.

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16:34 Las actividades tendrán lugar en Madrird, para agradecerle al escritor uruguayo su contribución a la defensa de la igualdad y de los Derechos Humanos. Benedetti, de 88 años, será homenajeado a lo largo de todo el día por artistas, escritores y amigos.
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LUN 27.04.09 MUSICA
Europa quiere 70 años de copyright

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CON ESTA AMPLIACION los ex Beatles Paul McCartney y Ringo Starr seguirán percibiendo dinero por los discos que editaron con el legendario grupo de Liverpool.

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15:28 El Parlamento Europeo ha aprobado una propuesta para ampliar de 50 a 70 años los derechos de copyright de los artistas europeos. El objetivo es que compositores e intérpretes puedan seguir recibiendo ingresos por sus creaciones publicadas entre los 50 y 60 durante su jubilación.
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LUN 27.04.09 LITERATURA
Kazuo Ishiguro publica su primera colección de cuentos cortos

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15:01 El novelista que se hizo mundialmente conocido con su novela Lo que queda del día, llevada al cine por James Ivory, incursiona por primera vez en el cuento con Cinco historias de música y anochecer. "No sé si lo hago bien, lo he escrito casi como un novelista", dice el autor.
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LUN 27.04.09 LITERATURA
Los chicos pisaron fuerte en el primer fin de semana de Feria

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UN RATITO MAS. Los chicos se interesaron por los libros y no se despegaron de los muñecos en los stands.

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09:00 La predilección por los espacios interactivos, los juegos, las comiquerías, las revisterías y los libros que llegaron al cine fueron las atracciones para los niños y adolescentes en la Feria del Libro.
La cultura da risa: el imán de los libros de humor
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LUN 27.04.09 LITERATURA
Clarín y Revista Ñ invitan a un lector a la Feria de Frankfurt
08:40 El principal evento de la industria editorial que se realiza en Alemania del 14 al 18 de octubre.
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DOM 26.04.09 LITERATURA
Millás: "Me gusta balancearme en el relato, en su aparente falta de sentido"

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FORMAS BREVES. Juan José Millás presenta hoy un libro de relatos.

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11:00 El escritor español, Juan José Millás, se presenta hoy en la Feria del Libro con su nueva obra, Los objetos nos llaman.
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DOM 26.04.09 LITERATURA
La preocupación política gana lugar en el arranque de la Feria del Libro

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EMPEZO LA MOVIDA. Ayer creció la concurrencia de público y hubo actos como los de Proulx y Savater con las salas colmadas.

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09:00 Los libros más pedidos, en esta 35° edición, son los que abordan la realidad nacional y global.
La Feria del Libro comenzó con aire festivo y algunos reclamos
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SAB 25.04.09 LITERATURA
Annie Proulx, la novelista de los cowboys enamorados

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ESCRIBIR. El oficio de Annie Proulx.

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09:00 La autora de "Secreto en la montaña", escritora que defiende la diversidad, está en Buenos Aires para participar de la Feria.
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SAB 25.04.09 LITERATURA
"Escribir esta novela me sirvió como ir a un balneario, a un spa", expresó Savater

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RELAJADO. El español Fernando Savater, que participa de la Feria del Libro, habló de las distintas formas del azar.

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09:00 El ganador del premio Planeta, con la obra La hermandad de la buena suerte, Fernando Savater, habló con Clarín de su obra en la Feria del Libro.
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VIE 24.04.09 LITERATURA
El cómic rinde homenaje a Carlos Gardel

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LOS AUTORES también incluyen a personajes reales de los años '30 y '40 que comparten aventuras con Gardel, como Alfredo Palacios o Alfredo Le Pera.

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15:34 Los argentinos José Muñoz y Carlos Sampayo publicaron en España la primera entrega de La voz de Argentina, un cómic que repasa la vida de Gardel junto con otros personajes imaginarios. Para los creadores confiesan, el cantante era un personaje que "invitaba a la conjetura y evitaba las precisiones".
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VIE 24.04.09 ARTE
Se lanzó en Ushuaia la segunda Bienal de Arte del Fin del Mundo

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POSTALES. La ciudad de Ushuaia se vio invadida por distintas manifestaciones artísticas. Una "Máquina de volar".

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09:00 Con la presencia de importantes personalidades del arte contemporáneo. Auspicia la Revista Ñ.
Inauguran la II Bienal de arte
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JUE 23.04.09 IDEAS
Descubren un lenguaje aún indescifrable del valle del Indo

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LOS SIMBOLOS hallados en losas y objetos de la civilización que habitó el valle del Indo hace más de 4.000 años son el código de un lenguaje hasta el momento indescifrable.

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14:47 Los expertos no se ponían de acuerdo, y lo consideraban como simples pictogramas. Ahora, un equipo indo-estadounidense determinó que la "Escritura del Indo" –de un pueblo contemporáneo a las civilizaciones egipcia y mesopotámica, que habitó el valle de lo que es hoy el este de Pakistán y el noroeste de la India–, codifica en realidad un lenguaje.
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JUE 23.04.09 LITERATURA
"Google no es la competencia"

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CUENTA REGRESIVA. "En tiempos de crisis, venir a la Feria es casi un acto de resistencia", dijo Marta Díaz. (Por Horacio Bilbao).
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14:22 En el día de la inauguración de la Feria del Libro su directora, Marta Díaz rescata el rol de libreros y editores frente a los motores de búsqueda. Cree que es necesario adaptarse sin temerle a los cambios: "Si ocurren, serán inexorables".
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JUE 23.04.09 CINE
Latinoamérica tendrá sólo tres directores en el próximo Festival de Cannes

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IRREVERSIBLE. Trailer de la polémica película de Gaspar Noé que en 2002 también compitió por la Palma de Oro en Cannes.
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13:47 La selección oficial de la 62° edición, que tendrá lugar entre el 13 y el 24 de mayo, fue anunciada hoy. El argentino Gaspar Noé competirá por la Palma de Oro con Soudain le vide, filme francés. El realizador reside en Francia, donde ha realizado la mayoría de sus películas. Los otros dos directores de América latina son el brasileño Heitor Dhalia y el colombiano Ciro Guerra.
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JUE 23.04.09 LITERATURA
Juan Marsé recibe el Premio Cervantes 2008

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COMIENZOS.En su discurso, Marsé recordó sus tiempos como empleado de un taller de joyería, y subrayó: "No me considero un intelectual, solamente un narrador".

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12:44 El novelista español Juan Marsé recibió hoy el Premio Cervantes, máximo galardón de las letras hispanas, en una solemne ceremonia celebrada en el Paraninfo de la Universidad de Alcalá de Henares (Madrid).
Juan Marsé: "Siempre aspiré a ser un escritor anómalo"
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JUE 23.04.09 LITERATURA
El escritor Tomás Eloy Martínez gana el Premio Ortega y Gasset de periodismo

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"ES UN PREMIO A LA PERSISTENCIA". Eso le dijo ayer a Clarín Tomás Eloy Martínez que recordó su primera vinculación con el lenguaje y sus comienzos en La Gaceta de Tucumán.

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09:50 El diario El País, de España, le otorgó el premio por su trayectoria profesional y el jurado lo alabó como maestro de reporteros y ejemplo de la excelencia.
Así en el lenguaje como en las ideas
"Para mí, los personajes son seres vivos, los oigo respirar"
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MIE 22.04.09 LITERATURA
Un escritor argentino, incluido en el último número de la revista New Yorker

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MERITO. El autor de Crímenes imperceptibles, en una de las revistas más prestigiosas de EE.UU.

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22:50 Se trata de Guillermo Martínez. Su relato Infierno Grande fue publicado esta semana en la prestigiosa revista estadounidense. Es el segundo autor nacional en lograr ese privilegio: el anterior había sido Jorge Luis Borges.
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MIE 22.04.09 IDEAS
Iberoamérica impulsa su cultura en Internet
17:38 Los ministros iberoamericanos de Cultura decidieron este miércoles en Lisboa dar un impulso a la difusión del español y el portugués en Internet y en el mundo de la ciencia y la tecnología, en el que los expertos reconocen un gran atraso frente al hegemónico inglés.
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MIE 22.04.09 LITERATURA
Ser o no ser (auténtico), esa es la cuestión

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EN ACCION. Los peritos y la historiadora examinan minuciosamente el famoso retrato.

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15:13 El famoso retrato hecho en vida del dramaturgo británico William Shakespeare no sería auténtico según un análisis científico realizado por una de las mayores historiadoras del escritor, la alemana Hildegard Hammerschmidt-Hummel.
Shakespeare: dicen haber identificado el único retrato que le hicieron en vida
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MIE 22.04.09 IDEAS
Los intelectuales alemanes se levantan contra Google y su biblioteca digital
14:43 Cerca de 1.300 personalidades del mundo de la cultural alemán firmaron el martes el denominado "Manifiesto de Heidelberg". El documento acusa a Google por violar los derechos de la propiedad intelectual, y reclama a los políticos todo su apoyo.
Google amplía su servicio de descarga gratuita de libros a teléfonos móviles
En la pelea por el e-book
Otro traspié para Google por la digitalización de libros
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MIE 22.04.09 LITERATURA
La Argentina busca cómo aprovecharla Feria de Frankfurt
09:41 Será la invitada de honor en el evento editorial más importante de Europa.
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MAR 21.04.09 LITERATURA
Dan Brown, seis años después
18:45 El escritor estadounidense, cuya exitosa obra generó tantas ventas como polémicas alrededor del mundo, finalmente publicará en setiembre El símbolo perdido, otra novela protagonizada por el profesor Robert Landon.
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MAR 21.04.09 IDEAS
Nubia Macias Navarro: "La industria editorial tiene que ponerse las pilas"
17:01 La directora de la Feria Internacional del Libro de Guadalajara, pasó por Buenos Aires para presentar el Premio de Ensayo Isabel Polanco, de la editorial Santillana. En su visita aprovechó para reclamar la urgente diversificación y profesionalización del marco editorial latinoamericano.
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MAR 21.04.09 IDEAS
Se presentó en París la Biblioteca Mundial Digital
14:23 Ya se la llama la más grande "catedral intelectual" de Internet: los tesoros culturales más bellos del mundo –fotos, manuscritos, libros, postales, sonidos, música, películas– estarán reunidos en esta gran biblioteca digital, de acceso gratuito e ilimitado. Ya están disponibles a partir de hoy unos 1.200 documentos, pero la capacidad del sitio es ilimitada.
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MAR 21.04.09 LITERATURA
Toni Morrison: "La esclavitud sigue existiendo en Estados Unidos"
13:10 En esta entrevista con motivo del lanzamiento en español de su novela Una bendición, en la que vuelve a tratar el tema de la esclavitud, la única Premio Nobel estadounidense viva dice que "Bush era un tendero, no un presidente; no hablaba a ciudadanos sino a consumidores".
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LUN 20.04.09 ESCENARIOS
El Viejo Almacén canta los 40
16:44 Fundado el 9 de mayo de 1969 por Edmundo Rivero, el histórico local en la esquina de Balcarce e Independencia en el barrio de San Telmo sufrió los vaivenes del país. Sin la mística de sus años dorados –por su escenario pasaron figuras como Aníbal Troilo, Osvaldo Pugliese y Roberto "Polaco" Goyeneche–, El Viejo Almacén espera celebrar su 40° aniversario con espíritu del tango.
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35° Feria Internacional del Libro de Buenos Aires en La Rural. Hasta el 11 de mayo.

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El largo adiós a John Updike
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