domingo, 16 de noviembre de 2008

Visita al Museo de las Escuelas.

Próximamente podrán ver algunas fotos de nuestra visita. Un adelanto...Las personas de la BNM encantados con nuestra presencia colgaron en su espacio fotos de la misma. Están invitados a verlas.

21 de Noviembre. Apertura del Proyecto del Bicentenario.

Queridos colegas, tenemos el agrado de invitarlos a participar en la Apertura del Proyecto Referente al Bicentenario. El mismo se comenzará en La Plaza San Miguel a las 9 hs.
Personal docente y alumnos de escuelas cercanas podrán concurrir con previa autorización de su directora, no hará falta en este caso la aprobación con anterioridad de los Sr. Inspectores.
Las actividades y exposiciones serán diversas. El grupo de Bibliotecarios que representen a cada escuela centenaria conformará un espacio en el Consejo Deliberante de Nuestro Municipio para exponer una muestra de sus escuelas. También contaremos allí con personalidades invitadas. La jornada sera extensiva porque el Municipio participará a partir de las 18 a las 21 hs con diversos eventos en la Peatonal de San Miguel Cita en la calle Belgrano. El Cronograma estará llegando a las escuelas el día martes.

Saludos, Verónica.

domingo, 26 de octubre de 2008

Salida al Museo de las Escuelas.

Queridos colegas, luego de nuestra visita al Museo de las Escuelas y a la BNM, no tengo más que agradecer a todas las personas de allí que nos recibieron tan cordialmente.Proximamente estarán las fotos de ese hermoso día.

sábado, 13 de septiembre de 2008

13 de septiembre: Día del Bibliotecario.


"Los verdaderos bibliotecarios, a diferencia de los expertos, mantienen siempre el espíritu del principiante, abierto y alerta a las posibilidades creativas nuevas que el experto, en su compentencia inconsciente se le escapan...
Es una adaptación propia (Verónica Escobar) de algo escrito por Fredy Kofman (1960-)
Y aprovechando la visita que tuvimos los Bibliotecarios en el día de ayer por la Profesora Patricia Rodriguez me voy a tomar el permiso de traducirlo para ustedes en inglés...
"The true librarians, alike the experts, always hold the spirit of the beginner, open and alert to new creative possibilities that the expert, in his unconscious...
A todos los bibliotecarios, mis queridos colegas, y algunos y por suerte muchos AMIGOS, les deseo muy feliz día!!!!!

jueves, 4 de septiembre de 2008

Estimados.. por salieron las capacitaciones estarán a cargo de Claudia Mendico, ella además se encargará de inscribirlos.

Bibliotecarios:

Tengo el agrado de comunicarme con Uds. para informar que comenzará la capacitación en Aguapey y Análisis documental.

Forma de Inscripción:

1 - Telefónicamente, los días 10 y 12/9 llamando al 4664 - 0033 (Jefatura Regional) en el horario de 14.00 a 16.00 hs (preg. por Claudia Mendico)

2 - O completando la planilla de Inscripción que adjunto y enviarla a biblioteknica1@yahoo.com.ar

Fecha de inicio: semana del 15/9

Sede y horarios: a confirmar.

Recuerden que Aguapey se realiza en servicio.
Claudia Mendico Capacitadora

martes, 2 de septiembre de 2008

Ponencia del encuentro del 29 por la Sra Elena Costa

MUSEO DE LAS ESCUELAS
LUGAR: SALON ALFREDO BRAVO
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
MONTEVIDEO 950
VISITA GUIADA
FECHA: 23 DE OCTUBRE HORA: 11
CONCURRIR CON D.N.I.

“MUSEO DE LA BIBLIOTECAS DE SAN MIGUEL”

PROYECTO DE RESCATE Y PUESTA EN VALOR DE
DOCUMENTOS QUE REVELAN EL PASADO DE
NUESTRAS ESCUELAS Y QUE ATESORAN LAS BI –
BLITECAS DE NUESTRO DISTRITO.

DOCUMENTO

ES FUENTE DE CONOCIMIENTO PORQUE SIRVE
PARA CONSULTA, ESTUDIO O PRUEBA DE HECHOS.
SUMINISTRA Y CONSERVA INFORMACIÓN.

TIPOS DE DOCUMENTOS

GRÁFICOS:
MANUSCRITOS
IMPRESOS

ICONOGRÁFICOS:
RETRATOS, DIBUJOS, FOTOGRAFÍAS

PLÁSTICOS:
SELLOS
MONEDAS, MEDALLAS

FÓNICOS:
DISCOS, PELÍCULAS

DOCUMENTO HISTÓRICO

LA LEY Nº 15030 DEL AÑO 1961 REGLA LAS FUNCIO-
NES DEL ARCHIVO GENERAL DE LA NACIÓN Y DE-
TERMINA EN SU ARTÍCULO 16 QUE LOS DOCUMENTOS
HISTÓRICOS DEBEN TENER UNA ANTIGÜEDAD NO ME-
NOR A 30 AÑOS.

LA BIBLIOTECA:

CENTRO DE LA MEMORIA ESCOLAR.

RECUPERA LA HERENCIA EDUCACIONAL.

POR QUÉ CONSERVAR, ORDENAR Y DIFUNDIR EL PA-
TRIMONIO DOCUMENTAL EXISTENTE EN LAS ESCUELAS?

PORQUE PERMITE:
EDUCATIVAS.


INFORMACION E INVESTIGACIÓN.
LA INSTITUCIÓN EN EL PASADO.
RENCIA EN LA ESCUELA, LA VOLUNTAD DE DEJAR “RASTROS”

El DOCUMENTO ADMINISTRATIVO DE HOY PUEDE SER EL
DOCUMENTO HISTÓRICO DE MAÑANA.

EL ARCHIVO ADMINISTRATIVO TIENE PLAZOS DE GUARDA NO
MAYORES A 10 AÑOS. DESPUÉS DE ESE TIEMPO ALGUNOS DO-
CUMENTOS PUEDEN PASAR AL ARCHIVO HISTÓRICO(LIBROS DE
ACTAS, BOLETINES, CIRCULARES, CURRICULUMS Y OTROS DOCU-
MENTOS QUE DEN TESTIMONIO DE LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIO-
NAMIENTO DE LA INSTITUCIÓN).

“NADIE PUEDE INNOVAR AL MARGEN
DE SUS TRADICIONES”




miércoles, 27 de agosto de 2008

8° Encuentro de Bibliotecas Escolares del Conurbano Bonarense.

Hola ... les envío el programa par el encuentro ... los espero a todos !!

Besos Verónica.

8º Encuentro de Bibliotecas del Noroeste del Conurbano BonaerenseUniversidad Nacional de General Sarmiento Campus UNGS - J. M. Gutiérrez 1150 – Los PolvorinesViernes 12 de setiembre de 2008
Nuevas miradas sobre nuestras prácticas: ¿hay que resignificar el modelo de biblioteca actual?
PROGRAMA
09:00 Inscripción de los participantes10:00 Apertura del 8º Encuentro, Lic. Silvio Feldman, Rector de la UNGS
10:15 a 13:00 "Las practicas de las Bibliotecas y la nueva generación de usuarios", por la Prof. Mercedes Patalano, Directora de Bibliotecas de la Universidad de Belgrano, Magister en Comunicación y Cultura, UBA. 10:15 a 11:15 Primera Parte: Algunas consideraciones sobre las prácticas tradicionales de las Bibliotecas, apoyadas sobre la opinión de teóricos estudiosos del tema como Wiegand y Budd. Las prácticas se refieren a los sistemas de búsqueda, las interdisciplinas, la teoría, la intermediación en las búsquedas, el contexto social, político, económico y cultural, etc. 11:15 a 11:30 Pausa 11:30 a 12:30 Segunda Parte: La opinión de los usuarios, síntesis de estudios que realizaron OCLC y la British Library sobre los intereses y comportamientos de los usuarios y sus miradas hacia las Bibliotecas. Conclusiones de dichos estudios. 12:30 a 13:00 Propuesta de trabajo individual o en grupos: Esbozo de un prototipo sobre los contenidos de una "Encuesta sobre Intereses y Comportamientos de Usuarios" que cada biblioteca podría realizar para conocer mejor a sus lectores. 13:00 a 14:00 Almuerzo 14:00 a 15:00Experiencias de la zona, presenta la Lic. Patricia Carruthers 15:00 a 16:00 Respuesta al cuestionario sobre "El Futuro de las Bibliotecas". Comentarios y conclusiones. 16:00Cierre del 8º Encuentro.
UNGS – UByDContactos: Celia Molina cmolina@ungs.edu.ar; Karina de la Riba kdelarib@ungs.edu.ar4469-7504 / 7505 / 7585-- Referente Distrital Verónica EscobarBibliotecaria -

martes, 26 de agosto de 2008

Museo de las Bibliotecas.

·Fiesta de la Tinta
Museo de las Escuelas:Montevideo 950Informes: 4129-1000 Int.: 7040Contacto: museodelasescuelas@yahoo.com.ar
Museos Pedagógicos y Museos Escolares
Museos pedagógicos
Los museos pedagógicos europeos -creados en pleno auge de la modernidad- se propusieron no sólo cumplir con una función recopiladora, sino principalmente didáctica. Eran centros que albergaban una biblioteca de obras de educación junto a colecciones de material de enseñanza y mobiliario, objetos utilizados para la enseñanza y que daban cuenta de la arqueología pedagógica de la educación. Mostraban los métodos y materiales utilizados para enseñar, también material escolar y trabajos de los alumnos. Se instalaban en dependencias oficiales y surgieron bajo distintas denominaciones: museo de educación, museo pedagógico, museo escolar, exposición escolar permanente.
En Argentina, en 1883, el Consejo Nacional de Educación resolvió la creación de un Museo Escolar Nacional, sin embargo, recién en 1889 se destinó un local para instalarlo. El museo contaba con objetos, libros de didáctica y mapas, instrumentos de madera para la enseñanza de la geometría. A partir de las exposiciones del Centenario (1910), por iniciativa del Doctor Ramos Mejía, se organizó el Museo Escolar Sarmiento que funcionó hasta la década de 1940 en la Escuela Normal N° 9 “Domingo Faustino Sarmiento”.
En 1929 la maestra y directora Rosario Vera Peñaloza creó y dirigió en el Instituto Félix Fernando Bernasconi, los Museos "Geográfico: Dr. Juan B. Terán" y de "Ciencias Naturales: Dr. Ángel Gallardo" específicamente dirigidos a los alumnos de las escuelas primarias. Los museos debían ser escuelas vivas para el enriquecimiento de la cultura argentina, recursos didácticos que llevaban la naturaleza y la sociedad a la escuela: animales embalsamados, reproducciones mediante grabados y esculturas de las distintas zonas geográficas del país, escenas de la vida ciudadana y rural, etc.
Las definiciones oficiales impulsadas por el Comité Internacional de Museos desde 1946 marcaron las posteriores modificaciones de las políticas museísticas que intentaron cambiar la imagen del museo decimonónico. A partir de entonces un museo se define como “...toda institución permanente que conserva y presenta colecciones de objetos de carácter cultural o científico con fines de estudio, educación y deleite”.
Así, de la idea de un patrimonio como valor artístico, arqueológico, etnográfico e histórico, se pasó a la valoración del objeto como documento, expresión y reflejo de una sociedad y de una cultura en un contexto socio-histórico determinado. Pero paradójicamente, cuando los demás museos proponían modernizarse para alcanzar una relación más activa con su público, los museos pedagógicos estaban en decadencia, anquilosados o simplemente paralizados ante cualquier propuesta de cambio.
Los museos escolares en la actualidad
Los museos de educación, pedagógicos o de escuelas europeos o americanos, tal como están concebidos en la actualidad, son relativamente jóvenes. Muchos han sido establecidos durante los últimos veinte o treinta años, fenómeno que sigue vigente .Estos museos, que documentan e interpretan la escuela en el pasado, se diferencian fundamentalmente de los surgidos en el siglo XIX según su localización, las modalidades de organización, el público al que están dirigidos y el período histórico que abarcan.
Podemos diferenciar distintos tipos de museos escolares según estén ubicados en, universidades, edificios escolares originales, escuelas desactivadas, secciones especiales en museos históricos del siglo XIX y XX o en museos de la niñez.En cuanto a las modalidades de organización de las exhibiciones, hay muestras interactivas en las cuales es posible utilizar algunos objetos para recrear las prácticas escolares de antaño y hay exhibiciones en las que todos los objetos están resguardados de la manipulación del público.
Hay exhibiciones organizadas alrededor de núcleos conceptuales o temporales; en la mayor parte de los casos se recurre a las ambientaciones de aulas y salones de clase con materiales de decoración simulando la atmósfera del período. Por su parte, los museos que se encuentran emplazados dentro de las universidades están enfocados más hacia el archivo y la investigación con una pequeña muestra en exhibición.
Desde el punto de vista del público que los visita, existe una gran polarización; en un extremo están aquellos enfocados en el público escolar con experiencias de prácticas escolares; en una zona intermedia están los que se dirigen a un público en general y turistas y, finalmente, en el otro extremo están los enfocados solamente a preservar documentación y proveerla a investigadores.
La cobertura del período histórico que abarcan está un tanto limitada, por lo general son miradas sincrónicas que recortan un período determinado, el período al que se recurre mayoritariamente es el decimonónico anterior a los sistemas nacionales de educación o en la etapa donde comienzan los mismos.
El peligro de la mayoría de los actuales museos de la escuela y educación que recrean, muestran o interpretan a la escuela desde una visión sincrónica, como si fuera una fotografía instantánea de un momento puntual en el pasado es la de creer o hacer creer que esa imagen transcurrió sin rupturas y de manera natural.
Las motivaciones que se desprenden de los proyectos de museos de escuelas actuales son principalmente la necesidad de documentar e interpretar a la escuela en el pasado, en un momento en donde la escuela de los sistemas educativos nacionales tiende a desaparecer.
Esta postura nostálgica, en algunos casos de algo que ya no es, se relaciona con la decadencia de un modelo de escuela nacido en el siglo XIX y del cual sus huellas comenzaron a borrarse a partir de la década de 1960. Por un lado se guarda y rescata la memoria de lo que puede llegar a borrarse y por otro lado se propone una visión más o menos crítica del pasado.

Reunión Plenaria.

Estimados Bibliotecarios el día 29 de agosto a las 13 hs se realizara la Reunión Plenaria en la Escuela Técnica N° 1.
Trabajaremos los siguientes temas:
- Reconstrucción Histórica.
- Manejo internet en la biblioteca.
- Biblioteca Virtual.
- Una Instroducción al rol de la biblioteca en la educación del siglo XXI. de Mabel Kolesas. (esta bibliografía está en la fotocopiadora en frente a la prestataria)

miércoles, 20 de agosto de 2008

Estimados Bibliotecarios.

Les anunciamos que el 29 de agosto tendrenos la próxima REUNIÓN PLENARIA.
Unos de los temarios más importante a tratar será Reconstrucción histórica; Museo de las Escuelas; Biblioteca Virtual entre otros.

domingo, 20 de julio de 2008

Querida Marta Burgad:


Tantos años de servicio en esta hermosa profesión...
Cuantos recuerdos... Te jubilas, pero no te retiras.
Te queremos y deseamos lo mejor en esta nueva etapa.
Te queremos mucho!!!

8° Encuentro de Bibliotecas Escolares del Conurbano Bonarense.

El 12 de septiembre se realizará el 8 ° Encuentro.
El Lugar será en el Campus de la UNGS en el aula Magna, de 10 hs hasta las 16 hs.

Atención.

Estimados bibliotecarios se les comunica que se suspende la Reunión Plenaria del 24 de julio.
Un saludo cordial, Verónica.

lunes, 23 de junio de 2008

APÉNDICE DE ACTUALIZACIÓN A LAS RAAC 2ª ed.

Introducción


Debido a que recientemente se han recibido, en nuestro medio, las Reglas de catalogación Angloamericana, segunda edición, Revisión de 2002 y actualización de 2003, hemos considerado oportuno agregar a nuestra obra el presente apéndice de actualización.

Los cambios fundamentales, incorporados en la última actualización, corresponden a los siguientes tres capítulos:

Capítulo 3 – Materiales cartográficos
Capítulo 9 – Recursos electrónicos
Capítulo 12 – Recursos continuos


Estas modificaciones se deben al uso de Internet y el intercambio de recursos electrónicos adoptado masivamente por el medio y atendiendo las nuevas necesidades y expectativas de los usuarios.

Es importante reflejar que la nueva política del Comité de Revisión de las RCAA ha definido un plan de actualización anual.

Como el lector comprenderá, los capítulos señalados anteriormente superan el plan de esta obra y, debido a ello, a continuación incluiremos aquellas enmiendas que se refieran a las obras monográficas en general.


ENMIENDAS DE 2002
ENMIENDAS DE 2001
ENMIENDAS DE 1999
Regla 1.4D4: suprimida

1.6B1
Serie
Ampliada
Cap. 3: Materiales Cartográficos
Adiciones
Cambios misceláneos
Cambios editoriales
REGLA 0.24 Modificada

1.6G3 Serie (numeración)
Modificada
Cap. 12: Recursos Continuos
Recursos emitidos sucesivamente –publicaciones seriadas-)
Recursos integrados en curso
(páginas Web)
Recursos finitos (reimpresiones de publicaciones seriadas

REGLA 1.1C1 Modificación de la Designación General de Material (DGM) para Material cartográfico.
1.6H Subserie
Adiciones


Cap. 9- Recursos electrónicos: cambios para adaptarse a las ISBD (ER) y cambios para adaptarse a la naturaleza de los propios recursos electrónicos.
Glosario: agregado de término “Numeración”

REGLA 21.2B2 Conferencias
Modificada


REGLA 22.12B Términos honoríficos británicos Suprimida


REGLA 24.7 A1 Conferencias subordinadas
Ampliada


REGLA 25.25ª
Obras musicales
Aclaración de términos


APÉNDICE B.5
Abreviaturas
Modificada


APÉNDICE E
Artículos iniciales
Omisiones







A partir de aquí, presentaremos las omisiones o adiciones y/o modificaciones realizadas en las reglas tratadas en la obra.


REGLA 0.24 INTRODUCCIÓN –Métodos de Procedimiento
Es importante resaltar todos los aspectos del ítem que se describe, incluyendo su contenido, su portador[1], su tipo de publicación, sus relaciones bibliográficas y si ha sido publicado o es inédito. En cualquier área de la descripción se deben describir todos los aspectos relevantes. Como regla general el catalogador debe seguir las reglas más específicas que se aplican al ítem que se cataloga, cuando difieran de las reglas generales.

Ha sido modificada haciendo hincapié en que el catalogador debe señalar todos los aspectos del ítem en la descripción. Para ello deberá utilizar la sección que le corresponda al tipo de portador, remitiéndose a las reglas generales cuando corresponda.
[1] Portador (Physical Carrier) – (Sinom. : Soporte) Medio físico en el cual se almacenan los datos, los sonidos, las imágenes, etc. Para algunas categorías de material el portador físico consiste en un medio físico de almacenamiento ( por ej. Cinta, Película), el cual a veces se alberga dentro de un dispositivo plástico, metal, etc. ( por ej. Casete, cartucho) que constituye una parte integral del ítem.

Estimados bibliotecarios de E.P:

Con respecto al proyecto Distrital, Museo de las Bibliotecas. Por favor ir juntando material para tal propósito y enviarlo a Jefatura Distrital con mi nombre.
Muchas gracias, saluda atentamente, Verónica Escobar.

sábado, 7 de junio de 2008

150 Años de los anales de la Educación. Celebración.



Bibliotecóloga Verónica Escobar y la Sra. capacitadora Claudia Mendico

Recordatorio.

Queridos bibliotecarios recuerden enviar los proyectos a jefatura distrital. Gracias.

jueves, 15 de mayo de 2008

Para los más chiquitos. Cómo se hace un libro?

COMO SE HACE UN LIBRO Aliki
Este libro explica las diferentes pautas que hay que respetar para hacer un libro. Podemos descubrir el mundo editorial, y sus actuantes mediante las ilustraciones de Aliki: el autor, el director editorial, el corrector, la imprenta… Todos los términos profesionales son explicados de forma clara y simple a fin de que sean entendidos por todos: seguimos el transcurso de un manuscrito desde su concepción inicial hasta su venta en bibliotecas y librerías. Cómo se hace un libro es una obra interesante y didáctica dirigida a los niños y niñas curiosos de conocer el mundo que les rodea.
¿Quién ha hecho este libro?
La autora...
La ilustradora y el grafista... .El corrector y el tipógrafo...
El libro entra en prensa. Después de meses de preparación, las tareas de impresión se hacen en un solo día. La ruidosa máquina de cuatro colores está en un espacioso departamento, con otras máquinas...
Las hojas impresas llevan al encuadernador...
Los libros encuadernados se llevan al almacén...
ISBN :84-261-2400-3Encuadernado en cartoné 32 páginas Formato:23 x 18 cm
Aliki nació en Filadelfia en el seno de una familia griega. Después de graduarse en Philadelphia College of Art, empezó a dibujar para la publicidad. Posteriormente se trasladó a Nueva York donde escribió y dibujó Mis cinco sentidos, el libro que cambió su carrera y su vida. Le gusta la música, el teatro, el cine, los museos, la lectura y cuidar su jardín en Londres, donde vive.
84-261-2400-3
Cómo se hace un libro
84-261-2940-4
Comunicación
84-261-3428-9
¡Estoy creciendo!
La leche. De la vaca al envase

84-261-2759-2
Los fósiles nos hablan del pasado
84-261-3426-2
Mis manos
84-261-2795-9
Modales
84-261-2694-4
Momias de Egipto
84-261-2755-X
Mi visita a los dinosaurios
84-261-3343-6
¡Música!


Bibliotecarios que les interesen tengo impreso con hermosas ilustraciones los pason. Está a su disposición. Verónica. E

¿Cómo citar bibliografía?

catálogo
recursos electrónicos
guía

¿CÓMO CITAR BIBLIOGRAFÍA?
Nuestro propósito es ofrecer algunas directrices para la elaboración y presentación de citas o referencias bibliográficas, que pueden ser necesarias para utilizarlas en trabajos de estudio o investigación.
DOCUMENTOS IMPRESOS
Monografías Partes de monografías Publicaciones en serie Artículos de series Legislación Patentes Normas Congresos Ponencias de congresos Tesis Informes Documentos audiovisuales
DOCUMENTOS ELECTRÓNICOS
Textos electrónicos, bases de datos y programas informáticos Partes de textos electrónicos, bd y pi Contribuciones en textos electrónicos, bd y pi Publicaciones electrónicas seriadas completas Artículos de publicaciones electrónicas seriadas Boletines de noticias y listas de discusión Mensajes electrónicos
PRESENTACIÓN Y ORDENACIÓN DE LISTAS DE REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
CITAS
BIBLIOGRAFÍA
REFWORKS: GESTOR BIBLIOGRÁFICO
DOCUMENTOS IMPRESOS
La norma ISO 690-1987 y su equivalente UNE 50-104-94 establecen los criterios a seguir para la elaboración de referencias bibliográficas. En ellas se establece el orden de los elementos de la referencia bibliográfica y las convenciones para la transcripción y presentación de la información. Sin embargo, la puntuación y el estilo tipográfico no son prescriptivos, por lo que aquí se muestre se debe entender como simple recomendación. Para especificar algunos elementos de referencia, abreviaciones, etc. nos hemos de guiar por las ISBD (International Standard Bibliographic Description) o por las AACR (Anglo-American cataloguing rules). [Véase el apartado de BIBLIOGRAFÍA]
PAUTAS O ESPECIFICACIONES PARA LA ELABORACIÓN DE REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Los datos de la referencia se tomarán del documento al que se refieren: el documento fuente. Se extraerán principalmente de la portada, y de otras partes de la obra en caso necesario. Se pueden añadir elementos que no aparezcan en el documento fuente, con el fín de completar la información. Estos elementos deberán ir encerrados entre corchetes [ ] o entre paréntesis ( ), normalmente a continuación del elemento modificado.
Autoría y responsabilidad
Los nombres de persona podrán abreviarse a sus iniciales. Cuando existen varios autores se separarán por punto y coma y un espacio, y si son más de tres se hará constar el primero seguido de la abreviatura et al. En el caso de obras anónimas, el primer elemento de referencia será el título. Después de los apellidos y nombre de los editores, directores, compiladores o coordinadores, hay que añadir la abreviatura correspondiente al tipo de función que realiza: comp., coord., ed., etc. Si el autor es una entidad se indicará el nombre de la misma tal y como aparece en la fuente: - En las entidades de gobierno se indica en primer lugar el nombre geográfico y a continuación el nombre de la institución. Ej: ESPAÑA. MINISTERIO DE HACIENDA.. DIRECCIÓN GENERAL DE TRIBUTOS - Si el nombre que identifica a la entidad es ambiguo se añade entre paréntesis el nombre de la ciudad dónde se halla. Ej: BIBLIOTECA NACIONAL (Madrid)
Título
Se escribe en cursiva, tal y como aparece en la fuente. Se puede añadir a continuación del título entre corchetes la traducción a nuestra lengua. Los subtítulos se pueden escribir tras el título separado por dos puntos y espacio: (: ) Se pueden utilizar los títulos abreviados para citar las publicaciones en serie.
Edición
Se hará constar en la forma que aparece en la publicación cuando sea edición distinta a la primera.
Datos de publicación
El lugar geográfico donde se ha publicado el documento se cita en la lengua de éste. Si se considera necesario se puede añadir entre paréntesis el nombre de la provincia, estado o país. Si hay más de un lugar de publicación o más de una editor, se cita el más destacado y los demás se omiten añadiendo "etc.". Si el lugar de publicación no aparece especificado, se cita uno probable entre corchetes seguido del signo de interrogación "?", o bien no se indica lugar alguno y se pone [s.l.] (sine loco) En el nombre de editor, se omiten los términos genéricos como editorial, ediciones, etc., excepto que formen parte del nombre. Si no aparece en el documento nombre de editor, se puede poner la abreviatura [s.n.] (sine nomine) Si la fecha de publicación que aparece en el documento no es la correcta, se transcribe ésta y a continuación se pone entre corchetes la fecha real. Si la fecha de publicación de un documento comprende varios años, se hace constar el primer año y el último. Ej: 2000-2002 Si se desconoce el año de publicación, se sustituye por la fecha del depósito legal, el copyright o la de impresión en este orden de prioridad. Ej: DL 2000, cop. 1999, imp. 1980 Si no tenemos datos de la fecha de publicación se puede poner una fecha aproximada.Ej: ca. 1907, 197? Si citamos un documento aún no publicado pondremos en el lugar de la fecha "(en prensa)".
Extensión
Para documentos impresos se hace constar el nº de páginas, o de volúmenes en su caso.Ej: 439 p., 8 vol. Para documentos no impresos se hará constar la extensión en número de piezas. Ej: 4 diapositivas
* Los elementos señalados con un asterisco son opcionales.

MONOGRAFÍAS
APELLIDO(S), Nombre. Título del libro. Mención de responsabilidad secundaria (traductor; prologuista; ilustrador; coordinador; etc.)*. Nº de edición. Lugar de edición: editorial, año de edición. Nº de páginas*. Serie*. Notas*. ISBN
Ejemplos: BOBBIO, Norberto. Autobiografía. Papuzzi, Alberto (ed. lit.); Peces-Barba, Gregorio (prol.); Benitez, Esther (trad.). Madrid: Taurus, 1988. 299 p. ISBN: 84-306-0267-4 El Lazarillo de Tormes. Marañón, Gregorio (prol.). 10a ed. Madrid: Espasa Calpe, 1958. 143 p. Colección Austral; 156.
PARTES DE MONOGRAFÍAS
APELLIDO(S), Nombre. "Título de la parte". En: Responsabilidad de la obra completa. Título de la obra. Edición. Lugar de edición: editorial, año de edición. Situación de la parte en la obra.
Ejemplos: SNAVELY, B.B. "Continuous-Wave Dye lasers I". En: SCHÄFER, F.P. (ed). Dye lasers. Berlin: Springer, 1990. p. 91-120. TEROL ESTEBAN, Alberto. "El nuevo modelo de financiación autonómica : una aproximación desde el punto de vista del empresario-contribuyente". Dins: XX Aniversario del Círculo de Empresarios, 20 temas para el futuro. Madrid : Círculo de Empresarios, 1997. p. 85-92

PUBLICACIONES EN SERIE
Título de la publicación en cursiva. Responsabilidad. Edición. Identificación del fascículo. Lugar de edición: editorial, fecha del primer volumen-fecha del último volumen. Serie*. Notas*. ISSN
Ejemplos: Boletín económico. Banco de España. 1998, nº 1. Madrid : Banco de España, Servicio de Publicaciones, 1979- .ISSN: 0210-3737 IEEE Transactions on computers. IEEE Computer Society. 1998, vol 47. Los Alamitos (Ca): IEEE Computer Society, 1988. ISSN 0018-9340.
ARTÍCULOS DE PUBLICACIONES EN SERIE
APELLIDO(S), Nombre. "Título del artículo". Responsabilidad secundaria. Título de la publicación seriada. Edición. Localización en el documento fuente: año, número, páginas.
Ejemplos: LLOSA, Josep, et al. "Modulo scheduling with reduced register pressure". IEEE Transactions on computers.1998, vol 47, núm. 6, p. 625-638. ALVAREZ, Begoña; BALLINA, F. Javier de la; VÁZQUEZ, Rodolfo. "La reacción del consumidor ante las promociones". MK Marketing + Ventas. Nº 143 (Enero 2000) p. 33-37

LEGISLACIÓN
País. Título. Publicación, fecha de publicación, número, páginas.
Ejemplo: España. Ley orgánica 10/1995, de 23 de noviembre, del Código penal. Boletín Oficial del Estado, 24 de noviembre de 1995, núm. 281, p. 33987.
PATENTES
MENCIÓN DE RESPONSABILIDAD PRINCIPAL. Denominación del elemento patentado. Responsabilidad subordinada. Notas*. Identificador del documento (país u oficina que lo registra). Clase de documento de patente. Número. Año-mes-día de publicación del documento.
NORMAS
ENTIDAD RESPONSABLE DE LA NORMA. Título. Nº ó código de la norma. Edición. Lugar de publicación: editorial, año de publicación.
Ejemplo: AENOR. Gestión de la I+D+I. UNE 166000 EX, UNE 166001 EX, UNE 166002 EX. Madrid: AENOR, 2002.

CONGRESOS
Se citan como una monografía. APELLIDO(S), Nombre. Título. Responsabilidades secundarias*. Nº de edición. Lugar: editorial, año de publicación. Nª de páginas o volúmenes*. ISBN
Ejemplo: Actas del I Congreso de Historia de la Lengua Española en América y España: noviembre de 1994 - febrero de 1995. M. Teresa Echenique, Milagros Aleza y M. José Martínez (eds.).València : Universitat, Departamento de Filología Española, 1995. 564 p. ISBN: 8480022698.
PONENCIAS DE CONGRESOS
Se citan como parte de una monografía. APELLIDO(S), Nombre. "Título de la parte". En: APELLIDO(S), Nombre. Título de la obra completa. Responsabilidades secundarias*. Nº de edición. Lugar: editorial, año de publicación. Serie*. ISBN
Ejemplo: CEREZO GALÁN, Pedro. "La antropología del espíritu en Juan de la Cruz". En: Actas del Congreso Internacional Sanjuanista, (Ávila 23-28 de septiembre de 1991), v. III. [S.l.]: [s.n.], 1991. P. 128-154

TESIS NO PUBLICADAS
APELLIDO(S), Nombre. "Título de la tesis". Dirección. Clase de tesis. [Tipo de documento]. Institución académica en la que se presenta, lugar, año.
Ejemplo: LASCURAIN SÁNCHEZ, María Luisa. "Análisis de la actividad científica y del consumo de información de los psicólogos españoles del ámbito universitario durante el período 1986-1995". Director: Elias Sanz Casado. Universidad Carlos III de Madrid, Departamento de Biblioteconomía y Documentación, 2001.
INFORMES
Informes publicados: APELLIDO(S), Nombre. Título del informe. Lugar de publicación: editorial, año. Serie, nº de la serie. (Disponibilidad)
Ejemplo: 1999 Informe del Mercado de Trabajo. [Guadalajara]: Dirección Provincial del Instituto Nacional de Empleo de Guadalajara, 2000. 155 p.
Informes inéditos: APELLIDO(S), Nombre. "Título del informe". Informe inédito. Organismo que lo produce, año.
Ejemplo: GUIRADO ROMERO, Nuria. Proyecto de conservación y recuperación de una especie amenazada, Testudo graeca, a partir de las poblaciones relictas del sureste español. Informe inédito. Almeria: [s.n.], 1988. 115 p. Informe técnico Dirección General de Medio Ambiente.

DOCUMENTOS AUDIOVISUALES
Grabaciones: APELLIDO(S), Nombre. Título. [Designación específica del tipo de documento]. Lugar: editorial, año.
Ejemplo: WAGNER, Richard. El drama musical wagneriano. [Grabación sonora]. Barcelona: CYC, 1998. BARDEM, Juan Antonio. Calle Mayor. [Vídeo]. Madrid : Paramount Pictures : El Mundo , [2002]. 1 disco compacto.
Progamas de radio y televisión: Nombre del programa. Responsabilidad. Entidad emisora, fecha de emisión.
Ejemplo: Jorge Luis Borges. Director y presentador: Joaquín Soler Serrano. RTVE, 1980. Videoteca de la memoria literaria ; 1
Materiales gráficos: APELLIDO(S), Nombre. Título. [Designación específica del tipo de documento]. Lugar: editorial, año.
Ejemplo: BALLESTEROS, Ernesto. Arquitectura contemporánea. [Material gráfico proyectable]. 2a ed. Madrid : Hiares , [1980]. 32 diapositivas. Historia del Arte Español; 57.

DOCUMENTOS ELECTRÓNICOS
Son aquéllos documentos que están en formato electrónico, creados, almacenados y difundidos por un sistema informático. Pueden ser definitivos o no, tanto en la forma como en el contenido.
La norma ISO 690-2 especifica los elementos que hay que incluir en las citas bibliográficas de los documentos electrónicos y establece una ordenación obligatoria de los elementos de la referencia. Ofrece además una serie de convenciones para la transcripción y presentación de la información obtenida a partir de un documento electrónico.
La información fuente se obtendrá del propio documento que habrá de estar disponible. La fecha de consulta es imprescindible para los documentos en línea. Los tipos de soporte posibles son: [en línea] [CD-ROM] [banda magnética] [disquette] Las especificaciones para la elaboración de referencias bibliográficas de documentos electrónicos, en general, siguen las mismas pautas que para los documentos impresos.
* Los elementos señalados con un asterisco son opcionales. ** Los elementos señalados con dos asteriscos son obligatorios para los documentos en línea.

TEXTOS ELECTRÓNICOS, BASES DE DATOS Y PROGRAMAS INFORMÁTICOS
Responsable principal. Título [tipo de soporte]. Responsables secundarios*. Edición. Lugar de publicación: editor, fecha de publicación, fecha de actualización o revisión, [fecha de consulta]**. Descripción física*. (Colección)*. Notas*. Disponibilidad y acceso** . Número normalizado*
Ejemplos (en norma ISO 690-2):
CARROLL, Lewis. Alice's Adventures in Wonderland [en línea]. Texinfo ed. 2.1. [Dortmund, Alemania]: WindSpiel, November 1994 [ref. de 10 de febrero de 1995]. Disponible en Web: . Igualmente disponible en versiones PostScrip y ASCII en Internet:
U.S. ISBN Agency. The Digital World and the Ongoing Development of ISBN [en línea]. New Providence, N.J.: RR Bowker, s.d. [ref. de 16 de agosto 2002]. Disponible en Web: http://www.isbn.org/standards/home/isbn/digitalworld.asp>.
Otros: Museo Nacional Centro de Arte Reina Sofía. Catálogo [en línea]: de la biblioteca. [Consulta: 21 de abril de 1999]

PARTES DE TEXTOS ELECTRÓNICOS, BASES DE DATOS Y PROGRAMAS INFORMÁTICOS
Responsable principal (del documento principal). Título [tipo de soporte]. Responsable(s) secundario(s) (del documento principal*). Edición. Lugar de publicación: editor, fecha de publicación, fecha de actualización o revisión [fecha de consulta]**. "Designación del capítulo o parte, Título de la parte", numeración y/o localización de la parte dentro del documento principal*. Notas*. Disponibilidad y acceso**. Número normalizado*
Ejemplos (en norma ISO 690-2):
CARROLL, Lewis. Alice's Adventures in Wonderland [en línea]. Texinfo. ed. 2.2. [Dortmund, Alemania]: WindSpiel, November 1994 [ref. de 30 marzo 1995]. Chapter VII. A Mad Tea-Party. Disponible en World Wide Web: .

CONTRIBUCIONES EN TEXTOS ELECTRÓNICOS, BASES DE DATOS Y PROGRAMAS INFORMÁTICOS
Son aquéllas partes de documentos que tienen un contenido unitario e independiente de las otras partes del documento que las contiene. Responsable principal (de la contribución). "Título" [tipo de soporte]. En: Responsable principal (del documento principal). Título. Edición. Lugar de publicación: editor, fecha de publicación, fecha de actualización o revisión [fecha de consulta]**. Numeración y/o localización de la contribución dentro del documento fuente. Notas*. Disponibilidad y acceso**. Número normalizado*
Ejemplos (en norma ISO 690-2):
Political and Religious Leaders Support Palestinian Sovereignty Over Jerusalem. IN Eye on the Negotiations [en línea]. Palestine Liberation Organization, Negotiations Affairs Department, 29 August 2000 [ref. de 15 agosto 2002]. Disponible en Web: .
Belle de Jour. Magill's Survey of Cinema [en línea]. Pasadena (Calif.): Salem Press, 1985- [ref. de 1994-08-04]. Accession no. 0050053. Disponible en DIALOG Information Services, Palo Alto (Calif.).
MCCONNELL, WH. Constitutional History. The Canadian Encyclopedia [CD-ROM]. Macintosh version 1.1. Toronto: McClelland & Stewart, c1993. ISBN 0-7710-1932-7.

PUBLICACIONES ELECTRÓNICAS SERIADAS COMPLETAS
Responsable principal. Título [tipo de soporte]. Edición. Designación de los números (fecha y/o número)*. Lugar de publicación: editor, fecha de publicación [fecha de consulta]**. Descripción física*. (Colección)*. Notas*. Disponibilidad y acceso**. Número normalizado
Ejemplos (en norma ISO 690-2):
Journal of Technology Education [en línea]. Blacksburg (Virginie): Virginia Polytechnic Institute and State University, 1989- [ref. de 15 marzo 1995]. Semestral. Disponible en Internet: . ISSN 1045-1064.
Profile Canada [CD-ROM]. Toronto: Micromedia, 1993- . The Canadian Connection. Acompañado por: User's guide. Configuracion necesaria: IBM PC ó compatible; lector CD-ROM MPC Standard; DOS 3.30 ó más; 490 kB RAM; MS-DOS Extensiones 2.1 ó más. Trimestral.

ARTÍCULOS Y CONTRIBUCIONES EN PUBLICACIONES ELECTRÓNICAS SERIADAS
Responsable principal (del artículo). "Título (del artículo)". Título (de la publicación principal) [tipo de soporte]. Edición. Designación del número de la parte. Fecha de actualización o revisión [fecha de consulta]**. Localización de la parte dentro del documento principal. Notas*. Disponibilidad y acceso**. Número normalizado
Ejemplos (en norma ISO 690-2):
STONE, Nan. The Globalization of Europe. Harvard Business Review [en línea]. May-June 1989 [ref. de 3 septembre 1990]. Disponible en BRS Information Technologies, McLean (Virginie).
PRICE-WILKIN, John. Using the World-Wide Web to Deliver Complex Electronic Documents: Implications for Libraries. The Public-Access Computer Systems Review [en línea]. 1994, vol. 5, no. 3 [ref. de 1994-07-28], pp. 5-21. Disponible sur Internet: . ISSN 1048-6542.
Otros: CUERDA, José Luis. "Para abrir los ojos" [en línea]. El País Digital. 9 mayo 1997 nº 371. http://www.elpais.es/p/19970509/cultura/tesis.htm/uno [consulta: 9 mayo 1997]

BOLETINES DE NOTICIAS, LISTAS DE DISCUSIÓN
Título [tipo de soporte]. Responsable(s) secundario(s). Lugar de publicación: editor, fecha de publicación [Fecha de consulta]**. Notas*. Disponibilidad y acceso**
Ejemplo (en norma ISO 690-2): PACS-L (Public Access Computer Systems Forum) [en línea]. Houston (Tex.): University of Houston Libraries, Junio 1989- [ref. de 17 mayo 1995]. Disponible en Internet: .

MENSAJES ELECTRÓNICOS
Distribuídos por boletines o listas: Responsable principal del mensaje. "Título del mensaje" [tipo de soporte]. En: Título (del boletín o lista). Numeración y/o localización del mensaje [Fecha de consulta]**. Notas*. Disponibilidad y acceso**
Ejemplo (en norma ISO 690-2): PARKER, Elliott. "Re: Citing Electronic Journals". En: PACS-L (Public Access Computer Systems Forum) [en línea]. Houston (Tex.) : University of Houston Libraries, 24 November 1989; 13:29:35 CST [citado 1 enero 1995;16:15 EST]. Disponible en Internet: .
Mensajes electrónicos personales: Responsable principal del mensaje. "Título del mensaje" [tipo de soporte]. Fecha del mensaje. Nota con el tipo de mensaje
Ejemplo (en norma ISO 690-2): Thacker, Jane. "MPEG-21 project stream on digital item identification" [en línea]. Mensaje en: . 3 octubre 2000; 13:33 EST [ref. de 6 octubre 2000; 13:10 EST]. Message-ID: <002f01c02d60$051a64a0$22a2580c@vaio>. Comunicación personal.

PRESENTACIÓN Y ORDENACIÓN DE LISTAS DE REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Existen dos tipos de presentación: 1. Las referencias que van al final de la obra se ordenan generalmente según el orden alfabético del primer elemento (autor o título). 2. Las citaciones bibliográficas se ordenan siguiendo una sucesión numérica que corresponde al orden de citas en el texto.
En caso de haber varios documentos de un mismo autor, se reemplaza el primer elemento de la segunda referencia y siguientes por una raya. Ejemplo:
Graham, Sheila. College of one. New York: Viking, 1967. _____________. The real F. Scott Fitzgerald Thirty-five years later. New York: Grosset &Dunlap, 1976.
CITAS
Una citación es una forma de referencia breve colocada entre paréntesis dentro de un texto o añadida a un texto como nota a pie de página, al final de un capítulo, o al final de la obra completa. La citación permite identificar la publicación de la que se extrae la idea parafraseada.
Ejemplo: (Umberto Eco, 1993, p.240-245)
La norma ISO-690 define en su capítulo 9 las relaciones entre las referencias y las citaciones bibliográficas, y los diferentes métodos de citas.
BIBLIOGRAFÍA
NORMAS
INTERNATIONAL STANDARIZATION ORGANIZATION. Documentation ­Références bibliographiques- contenu, forme et structure. Norme international ISO 690:1987 (F). 2a ed. Genève: ISO, 1987, 11 p.
INTERNATIONAL STANDARIZATION ORGANIZATION. Information ­Références bibliographiques. Partie 2: Documents électroniques, documents ou parties de documents. Norme international ISO 690-2: 1997 (F).Genève: ISO, 1997, 18 p.
AENOR: Documentación. Referencias bibliograficas. contenido, formas y estructura. UNE 50 104 94. Madrid: AENOR, 1994. AENOR. Documentación : recopilación de normas UNE / AENOR. 2ª ed. Madrid: AENOR, 1997.
Consulte la lista de ediciones de las ISBD (International Standard Bibliographic Description) para los distintos tipos de documentos en nuestro catálogo.
Consulte la lista de ediciones de las AACR (Anglo-American cataloguing rules) en nuestro catálogo.
LIBROS DE ESTILO
AMERICAN PSYCOLOGICAL ASSOCIATION. ApaStyle.org. Style tips [en línea]. APA, s.d. . [Consulta: 9 septiembre 2002]
The Chicago manual of style. 14th ed. Chicago; London: University of Chicago Press,1993. ISBN: 0-226-10389-7
THE MODERN LANGUAGE ASSOCIATION OF AMERICA. MLA Style Manual and Guide to Scholarly Publishing. Gibaldi, Joseph (ed. lit.). 2nd ed. 1998. 343 p. ISBN: 0-87352-699-6
THE MODERN LANGUAGE ASSOCIATION OF AMERICA. MLA Handbook for Writers of Research Papers. Gibaldi, Joseph (ed. lit.). 5th ed. 1999. 332 p. ISBN: 0-87352-975-8
HARNACK, Andrew; KLEPPINGER, Eugene. Online! A reference guide to use internet sources [en línea]. Bedford/St. Martin's, actualización 2001 [Consulta 9 septiembre 2002]. Chapters 5-8. Citation styles.
CONCORDIA UNIVERSITY LIBRARIES. Citation & Style Guides [en línea]. Last updated on July 18, 2002. [Consulta: 9 septiembre 2002]
Internet citation guides. Citing Electronic Sources in Research Papers and Bibliographies [en línea]. Susan Barribeau (comp.); Jessica Baumgart (act.) Wisconsin: University of Wisconsin-Madison, Memorial Library, updated: March 7, 2001. [Consulta: 9 septiembre 2002]
ESTIVILL, Assumpció; URBANO, Cristóbal. Cómo citar recursos electrónicos [en línea]. Versión 1.0. [Barcelona]: Universitad de Barcelona. Facultat de Biblioteconomía y Documentació, 30 mayo 1997. [Consulta: 9 septiembre 2002]

Información bibliográfica

Rol de la biblioteca en la Educación.

Presentación deUna introducción al rol de la biblioteca en la educación del siglo XXI de Mabel Kolesas

Fondo de Cultura Económicatiene el agrado de invitar a usted a la presentación de
UNA INTRODUCCIÓN AL ROL DE LA BIBLIOTECA EN LA EDUCACIÓN DEL SIGLO XXIDel Jardín a la TerciariaMabel Kolesas

Presentan
Silvina GvirtzGraciela Perroney la autora
Desde la década de 1960 hasta el presente las novedades tecnológicas han planteado múltiples desafíos al mundo de las bibliotecas: en primer lugar, la proliferación de materiales audiovisuales, luego las computadoras y más recientemente Internet. Con este entorno tecnológico por completo diferente, ¿cuál es la función de la biblioteca y del bibliotecario en los distintos niveles de enseñanza?La mayor parte de las bibliotecas actuales son bibliotecas del pasado. Están relegadas a lugares incómodos y reducidos, con mobiliario inapropiado y materiales escasos y obsoletos; generalmente las atiende una persona sin formación profesional en el área que sólo se encarga de despachar libros. Este volumen contiene propuestas para modificar esa situación. Presenta el programa de la biblioteca en la escuela, centrado en promover la lectura y el estudio en todo tipo de fuentes, alfabetizar en información y colaborar con la labor pedagógica de los docentes. Mabel Kolesas, una experimentada bibliotecaria, describe las condiciones para el éxito de esta tarea, ya se desarrolle en el jardín de infantes con una pequeña colección de libros o en una institución terciaria con una biblioteca digital especializada. De este modo, detalla los objetivos propios de cada nivel y las actividades necesarias para alcanzarlos. Se presentan también varias experiencias a modo de guía, como un proyecto del gobierno de la Ciudad de Buenos Aires destinado a la transformación de las bibliotecas y programas estadounidenses de capacitación. La propuesta se completa con sugerencias cuyo objeto es lograr una cooperación eficaz entre las bibliotecas públicas y las escolares, y pautas de diseño y ambientación de estos espacios de aprendizaje y comunicación.De este modo, Mabel Kolesas presenta una guía accesible y atractiva acerca de un tema tradicionalmente olvidado, indispensable para la modernización de la biblioteca de acuerdo a los desafíos que plantea el siglo XXI y para la transformación de los alumnos en ávidos lectores y usuarios de biblioteca.
VIERNES 9 DE MAYO 18 HS.Sala Leopoldo Lugones Feria del Libro de Buenos AiresPredio La Rural - Plaza ItaliaAv. Santa Fe 4201 / Av. Sarmiento 2704 / Av. Cerviño 4474Ciudad de Buenos Aires




NOTA: Presentando esta invitación en la ventanilla de canje, libre ingreso al predio el día del evento.

Fondo de Cultura Económica - El Salvador 5665 - (1414) Buenos Aires - ArgentinaTel. (5411) 4771 8977 - e-mail: info@fce.com.arVisite nuestro sitio web: www.fce.com.arEn la Feria del Libro: Pabellón Verde, Stand 922
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jueves, 1 de mayo de 2008

Gestión de colecciones. Expurgo.

Toda biblioteca debe dotarse de un Plan de expurgo que, a modo de Selección Negativa de contrapeso a la continua entrada de fondos en la colección, evitando quq a la larga una cantidad de volúmenes de nulo o escaso uso entorpezcan, el acceso directo, la búsqueda de información, además de ocupar un espacio casi siempre escaso en nuestras bibliotecas. Así constituye el expurgo una operación que la Biblioteca periódicamente debe realizar para favorecer la accesibilidad e, incluso , la conservación de la colección. podemos concluir que el expurgo es el precio que hay que pagar por la limitación espacial de las Bibliotecas y por la incesante evolución del conocimiento humano.

Plan de expurgo:

1- Análisis de Necesidades.

2- Estudio de Viabilidad.

3- Soluciones Técnicas.

4- Criterios de Expurgo.

5- Después del expurgo.


1- Análisis de necesidades:

a) Razones para expurgar:

* Superar la limitación del espacio de almacenamiento.
* Mejorar la actualidad de la colección.
* Mejorar la accesibilidad de los fondos.
* Mejorar la imágen de la Biblioteca.
* Traslado de la colección a otra sede, etc.

Especificar claramente los motivos que intervienen en el expurgo.

b) Objeto de expurgo:

El plan de expurgo debe delimitar con precisión qué sectores de la colección van a ser objeto de expurgo. Existe parte de la colección que podría ser considerada como un "Fondo protegido contra el expurgo". Como:

* El fondo de historia local.
* El fondo antiguo.
* Libros curiosos o raros.

El resto de la colección puede ser objeto de Expurgo.

c) Objetivos de expurgo:

Los objetivos de expurgo se definirán en función de las razones detectadas y de los sectores de la colección que se quieren afectar. Cuanto más precisamente se definan los objetivos, más fácil será establecer la metodología y evaluar resultados.

2. Estudio de viabilidad.

Una vez establecidos los objetivos, cada Biblioteca debe evaluar su propia situación para identificar posibles limitaciones o condiciones a aquellos. Esta evaluación se centrará en cinco aspectos:

* Las colecciones.: Tamaño de la colección; composición; estado de conservación; crecimieto estimado; uso.
* Instrumentos de evaluación y control.
* Espacio de almacenamiento.
* Personal: Determinar el personal (auxiliares) que se va ver implicado en el expurgo.

3- Soluciones Técnicas.

Si el objetivo del expurgo es retirar una parte de los fondos de la colección en que se encuentran, los destinos de esos fondos retirados pueden ser diversos. Antes de iniciar la operación de expurgo y de planificar su ejecución material es conveniente que la Biblioteca analice los posibles destinos de los fondos que retirará.

4- Criterios de expurgo.

4.1 Elección de los criterios de expurgo.

Criterios objetivos: Antiguedad de la obra; redundancia; previsión de uso; contenido temático.

Criterios subjetivos: Actualidad; adecuación; disponibilidad; calidad; estado de la obra; formato; presentación

5- Después del expurgo.

Destino de los fondos.

* Paso de acceso directo a acceso cerrado dentro de la biblioteca (material de uso infrecuente o volcado a otro soporte)
*Paso de biblioteca activa a biblioteca depósito (almacenamiento de reserva dentro de la misma institución)
*Donación y/o intercambio a otras bibliotecas, centros o servicios de información. (previa autorización de la institución).
*Descarte (eliminación). Se contemplará como último paso, después de valorar los criterios anteriores.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.

1- Asociación Andaluza de Bibliotecarios, (AAB). Programa de Gestión y desarrollo de Colecciones en una Biblioteca Universitaria. Boletín de la AAB no. 58, enero 2000.
2- Cadavid Arango, Carlos A.--¡Selección o desarrollo de coleciones?.-
En: Revista Interamericana de Bibliotecología. Medellín, vol. 17, n. l, 1994.
3- carrera, Concepción. "El valor delExpurgo". Educación y Biblioteca, n. 50, 1994

Bibliotecas Escolares Distrito 131. San Miguel.

Queridos Bibliotecarios:

Bienvenidos!!

Este blog como les había adelantado será otro espacio más dedicado a nosotros. Aquí no solamente podrán leer comentarios, o informarse de determinados temas sino también podrán enviar información que necesitan divulgar a todos sus colegas.

Espero que lo utilicen y que a la vez les sea muy útil.

Cariños, Verónica Escobar.